课题：魔幻的颜色课时：1 课时课堂类型：造型 表现教学目标：1、认识三原色
2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品
教学重难点：1、能否用三原色调出三个间色2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的
教具学具：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作
教学过程：一、引导阶段教师做试验（原色调出间色）指导一下如何使用水彩颜色
让学生挑选两个最喜欢的颜色，调一调
说一说变成了什么颜色
接下来可以让学生自由调配颜色，但要有两个要求，只将两种颜色相调，并且要记住它们调出的第三个颜色
二、发展阶段让学生认识三原色
并且真正理解“原色”的含义将纸弄湿，将调出的色彩涂抹在作业纸上：让学生用两个指定的原色调出教师出示的那个间色
教师分别出示两个间色
让学生自己寻找两种颜色调出它
学生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处
三、收拾与整理四、课后拓展在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习：绘出七色彩虹，绘出春天（或夏天，秋天，冬天）的感觉，表达心情，天气，味道……三年级第一课教学参考资料蒙德里安与《红、黄、蓝的构成》蒙德时安 Mondrian
Piet:[荷兰]（1872 年――1944 年）蒙德里安出生在荷兰的阿麦斯特一个教会学校校长家庭，14 岁开始学画，20 岁成为当地的一位中学美术教师，开始从事学院派和写实主义创作，后又从事印象派，象征派和写实主义创作，后又从印象派，象征派和后印象派中吸取养料
直到 1911 年，他在荷兰看到毕加索和布拉克的早期立体主义作品后，次年就赶赴巴黎，开始按立体主义方法作画
最初使用最单纯的红，黄，蓝和绿等颜色来描绘风景
在以后的年代里，他以抽象的平面，用正面的手法来表现风景，1914 年回到和来创立风格派，提倡新造型主义
蒙德里安把新造型主义视为一种手段，通过这种抽象
