《两小儿辩日》的教学案例及反思教学目标：1、学会本课 3 个生字，能根据课后注释疏通文意。2、培养学生流利地朗读古文的能力并达到熟读成诵、创造性地复述故事。3、激发学生学习和欣赏古文的兴趣，培养学生掌握学习方法和整体感悟作品的能力。4、理解课文内容，学习古人认识自然，探求真理而善于动脑，大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的意思。教学准备：（学生）1、预习课文，记录下不懂的问题。2、搜集孔子有关资料。（教师）1、搜集与课文相关的资料。教学过程：1、交流资料，揭示课题（出示孔子画像）师：同学们看，他是谁？生：这位是孔子爷爷。师：下面我们来听听有关孔子爷爷的介绍。 （听录音介绍）师：介绍听完了，告诉老师，你对孔子还了解多少？生：孔子是儒家学派的创始人，他还有一句名言：“诲而好学，不耻下问”。师：真好，连孔子说的话你都记得。谁再来说说？生：孔子自幼好学，熟读文献典籍，并整理好向弟子传授，开创了私人讲学的风气。师：说得真精彩，你是位爱读书的孩子。接下来，我们就来学习一篇有关孔子的文章《两小儿辩日》。（板书课题，提醒学生“辩”中间是个言字旁。）师：在课题中，“辩”是什么意思？生：“辩”在课题中是辩论、争论的意思。课题的意思是：两个小孩在争辩太阳。（齐读课题）师：读完课题，你从课题中还想知道些什么？生：我想知道他们在辩太阳的什么？生：我还想知道两个小孩是怎么辩的？1生：我想知道他们辩的理由是什么？生：我还想知道他们辩的结果怎样？师：说得真好，同学们别急，这些问题的答案都在文言城里。今天，咱们就和孔子爷爷一起来玩个闯关游戏，好吗？生：好！[评：扎实的训练从头开始。师生的资料交流，为理解课文寓意埋下伏笔； “辩”字的提出，既指导学生重视了其写法，又切了课题的题眼；质疑问难，凸现了学生的主体地位，体现了“以学定教”的教学理念。]2、游戏闯关，学习课文第一关：走向文言城（初读，读顺课文）师：那我们就来闯文言城的第一关，第一关的通行指令是：读准字音、读顺课文。师：同学们，平时你们是怎样读课文的，谁来说说？生：平时我们读课文是咬准字音，并有感情地读。师：哦，你是这样读的，还有别的方法吗？生：在读古文的时候，要用古人的语气去读。师：方法都不错，老师也告诉大家一种读的方法，这是一篇文言文，如果遇到不熟悉的字词，咱们重点读；不熟悉的句子要注意它的停顿，再连起来多读几遍，开始自由读...
