习作：二十年后的家乡1. 关注家乡生活，大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化。2. 把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来，着重将家乡的巨大变化写具体，表达对未来家乡的向往和热爱之情。3. 学习修改习作，同学们互换习作，提出修改意见，并把修改后的习作读给大家听。重点把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来。难点着重将家乡的巨大变化写具体，注重详略得当。1.创设情境，激发兴趣。用熟悉的古诗引入本次习作的主题。开门见山，直截了当。2.回顾课文，领悟方法。通过回忆学习过的相关课文的表达情感的方法，为写文章定下感情基调。3.明确要求，指导选材。引导学生确立文章的中心和意图，从新颖的角度展开想象，打开思路。4.开启心路，指导方法。利用范例引导学生，通过合理想象，完成习作。5.佳作引路，章法导写。通过大量例文从不同方面指导学生想象二十年后家乡的变化。1.预习提纲（1）学生大胆想象二十年后的家乡。想象环境、工作、生活可能发生的变化。（2）学习列写作提纲。（3）对习作修改符号进行预习。12. 多媒体课件。教学课时3 课时第 1 课时课时目标1. 能够准确审题，选择适当的内容进行习作。2. 抓住景物的变化进行习作，抒发感情。一、谈话导入，激发兴趣。1. “少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言，意义非凡。而今天，我们来张开想象的翅膀，写一写二十年后的家乡。2. 板书主题。用同学们熟悉的古诗引入本次习作的主题。开门见山，直截了当。二、回顾课文，领悟方法。1.款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。我们再来回忆一下，第四单元的课文选编了哪些文章？都是通过哪些具体的景物或事物来抒发感情的？2.师生共同回顾，体会表达感情的方法。3.通过本单元课文的学习，我们知道了作者的情感是通过具体的景物或事物来表达的，不能空泛地抒情。描写景物要抓住景物的特点，叙述事情就要抓住事件中人的语言、动作、神态、心理等方面描写具体。学以致用，我们在习作时也要尝试着运用这种表达情感的方法。通过回忆学习过的相关内容，加深对学生情感的内化，借此打开同学们思想的源泉，并通过回忆学过的课文表达情感的方法，为写文章定下感情基调。三、明确要求，指导选材。1.本次习作有什么要求？默读本次习作要求，师生共审题意。21.可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆。2.可以写与亲人或同学见面的情景。3.也...
