课 题课 型退位减新授课时第 1 课时总课时教学时月日主备人李冉间1.使学生掌握万以内的退位减法的珠算方法。教学目标2.通过实拨、空拨、帮助学生在头脑中形成珠像图，逐步形成心算能力。3.培养学生迁移、类推能力。预学指导预习两手正确分工，正确、熟练珠算万以内的退位减法。教学重、难点 两手正确分工，正确、熟练珠算万以内的退位减法。算盘教学准备教学过程（主要环节）一、复习引入1.复习不退位减实拨438-25= 816-615= 673-343= 972-340=6748-324= 2750-435= 9756-342= 2865-203=空拨2.引入今天我们继续学习万以内的减法。二、探究新知 1.出示例题图明确题意后，列式：837-256谈话：根据之前的经验，837-256 应该怎么算呢？交流得出结论，从高位算起，-200，-50，-62.揭题尝试珠算谈话：这道题跟刚才做的题目有什么不同？通过交流明确：十位 3 减 5 不够，要从百位退 1 作 10，是退位减。（板书：退位减）3.明确珠算方法。提问：十位上 3 减 5 不够怎么办呢？怎么拨？指名拨。师示范，规范指法。强调左手主管退位。跟着老师书空拨珠。请 3 名学生在大算盘上拨。齐拨，同桌互拨、纠正。4.试一试652-487= 3247-869=尝试珠算后师示范，规范指法。齐拨，边拨边说口诀。指名拨。三、巩固练习1.拨一拨实拨后，让学生尝试空拨。由于数位较多，所以让学生先拨入被减数，再空拨减数。2.比一比一组一组地出示，让学生说说有什么不同，拨珠时要注意什么。3.全盘练4.连一连先在算盘上拨一拨，再连线。5.画一画空拨后画珠。6.打电话明确题意后，拨一拨、填一填。7.算一算（“珠算小达人”）学生看珠算后填空。前 10 名全对的小朋友评为“珠算小达人”。四、全课小结今天我们学习了退位减法，在珠算退位减时，左右手要正确分工，左手主管退位。板书设计教学反思课 题课 型退位减（2）新授课时第 1 课时总课时教学时月日主备人间1．使学生掌握万以内的连续退位减法的珠算方法。教学目标2．通过实拨、空拨、帮助学生在头脑中形成珠像图，逐步形成心算能力。3．培养学生迁移、类推能力。预学指导预习万以内的连续退位减法教学重、难点 两手正确分工，正确、熟练珠算万以内的连续退位减法。教学准备算盘教学过程（主要环节）一、复习引入1.复习不连续退位减实拨537-8= 204-36= 6748-89= 420-36=6748-809= 2750-935= 2756-382= 2165-203=空拨2.引入今天我们继续学习万以内的退位减法。二、探究新知 1.出示例题图明确题...
