课 题有余数的除法课时第 1 课时总课时教学时课 型新授间月日主备人李冉1．掌握有余数除法的珠算方法。教学目标 2．通过实拨，空拨，看拨和想拨，逐步培养心算能力。 3．通过多层次多形式的练习激发学生学习珠心算的兴趣。正确熟练地掌握有余数除法的珠算方法。教学重、难点会心算有余数的除法。教学准备算盘教学过程（主要环节）一、基本功训练1．全盘练：全盘拨入 1 到 9，再拨去。2．数译珠：59 8 100 60 97 263．珠译数：45 27 90 100 6 54二、大胆尝试1.回顾旧知（1）出示 9÷3=，在算盘上怎么拨指名拨，再一起拨。（2）出示 12÷3=，在算盘上怎么拨指名拨，再一起拨。（3）第 2 页的填一填，边背口诀边思考。2.情境导入，探究新知教学例题。（1）了解题意。（2）怎么列式根据回答板书：14÷3=自己尝试在算盘上拨一拨。全班交流得出拨珠方法：高位不够除（头小），要挨位商。过程如下：3.出示试一试。独自尝试拨法。全班交流并得出拨珠方法：高位够除（头大），隔位商。过程如下：三、多维梳理比较这两题，在拨商时有什么不同先同桌交流，再全班反馈。小结：当高位不够除（简称头小）时，要挨位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。当高位够除（简称头大）时，要隔位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。四、灵活运用1.拨一拨：（1）老师带领学生“实拨-空拨-看拨-想拨”第一小题。（2）其余题目让学生一起练习“实拨-空拨-看拨-想拨”。2.比一比：边拨珠边想一想，商的位置有什么不同3.画一画：先在算盘上拨一拨，再画出来。4.连一连：比一比看谁连得又快又对。五：课后作业：P4.板书设计板书设计：有余数的除法当高位不够除（简称头小）时，要挨位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。当高位够除（简称头大）时，要隔位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。教学反思第一课时：认识千以内的课 题数课时第 1 课总课时时教学时课 型新授间月日主备人1．通过教学，能读出和写出算盘上表示的千以内的数，能按要求在算盘上拨数。教学目标2．通过教学，使得学生感受计数工具的科学和方便，体会计数工具和数的表示方法的多样性，进一步发展数感；感受我国劳动人民的聪明才智，初步体会中华文化的悠久与深厚，并且慢慢产生对中华文化的热爱之情。预学指导预习《珠心算手册》第四册第 8—11 页。教学重、难正确读、写算盘上表示的千以内的数，同时掌握拨珠方法。点教学准备教学过程（主要环节）教学过程：一、基础训...
