《可能性》教学设计教材分析:可能性是学习数学四个领域中“统计与概率”中的一部分，“统计与概率”中的统计初步知识学生在之前的学习已经涉及，但概率知识对于学生而言还是一个全新的概念，它是学生以后学习有关知识的基础
本单元主要教学内容是事件发生的不确定性和可能性，并能知道事件发生的可能性是有大小的
教学关键是如何让学生把对“随机现象”的丰富的感性认识升华到理性认识
第 1 课时教学目标：知识与技能：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的
过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知
情感、态度与价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力
教学重、难点：教学重点：体验事件发生的等可能性
教学难点：会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性
教学内容：教材 P44 例 1 及教材练习十一第 1、2、3、4 题
教学方法：采用游戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活当中，让学生在游戏中，真实地参与中积累与学习知识
教学准备：师：多媒体、抽签卡纸、盒子、彩色球、铅笔
教学过程：一、情境引入1．导入：今天老师给大家带来一个小小的礼物，猜一猜是什么
让学生猜一猜，学生猜可能是文具，可能是玩具，可能是书…．2．师揭题：学生说的这些都是有可能发生的事情，在数学上都是些不确定性事件
这节课我们就来研究事件发生的可能性
（板书课题：可能性）3．出示谜语：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳
画画写字它全会，就是不会把歌唱
学生可能会说：铅笔
1 服务教育用心用情师追问：确定吗
让学生肯定回答一定是铅笔或确定是铅笔
出示奖品铅笔，并说明这是奖励表现最优秀的学生的，希望大家都能努力
【设计意图】激趣引入，激发学生学习的热情
提高学生学习的积极性
二、互动新授1．引入：下周班会，老师想组织大家表演节目，每个人都有机会表演
但节目形式不能重复，每个类型只
