《一棵小桃树》教学评一致性教学设计【目标确定的依据】1．相关课程标准陈述1.品味作品中富于表现力的语言。2.对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。3.领悟作品内涵，从中获得对人生的有益启示。2．学情分析初一的学生已经具备了一定的阅读能力，对这种文体并不陌生。同时，学生能够借助阅读提示读懂课文。但是在阅读教学当中，学生自主阅读能力较弱，教师需加强阅读方法的指导。3．教材分析本单元学习托物言志的手法：体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。《一棵小桃树》是一篇托物言志的散文，通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了与命运抗争的顽强精神，并借助小桃树抒写自己的情志、理想。【教学目标】1.品析描写小桃树的语句。2.体会作者情感。3.把握托物言志的写法。【教学重难点】教学重点：体会作者情感。教学难点：把握托物言志的写法。【课时安排】一课时【评价任务】针对目标一：品味作品中富于表现力的语言。针对目标二：能够对文章背景以及作者背景有初步了解。针对目标三：理解作者与小桃树之间特殊的情感联系。【教学活动设计】一、导入新课出示短诗《我想变》，齐读。我想变我想变成一棵树我开心时开花我不开心时落叶这位小朋友想借一棵树来表达自己开心或不开心的情感，那今天我们一起走进《一棵小桃树》，看看作者想借一棵小桃树来表达什么情感。二、初读——与小桃树相遇1.计时阅读三分钟，请同学们默读课文，从文中找一个词语来概括小桃树的处境。将相关的句子勾画下来，边读边体会。可怜。2.小桃树的可怜处境，具体表现在哪里？(提示：跳读文章 2-10 段，找出小桃树可怜的语句,从桃树生长环境、自身形体、遭遇磨难方面考虑。)师生交流。预设：（1）它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。它长的很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。可我的小桃树儿，一棵“仙桃”的种子，却开的太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像患了重病的少女，苍白白的脸……（瘦弱的小桃树——可怜的小桃树！）（2）他们嫌那桃树长得不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常保护它，给它浇水。啊！小桃树儿，我怎么将你遗在这里，而身漂异乡，又漠漠忘却了呢？（你从中知道了这是一棵怎样的桃树？——不招人喜欢、无人喜欢的树，遭人遗忘——可怜的小桃树！）（3）虽然长得弱小，可一夜之间竟开满了花呢。...
