《技巧：脚蹬墙手倒立》教学设计（水平三五年级）单位：任课教师：1《技巧：脚蹬墙手倒立》教学设计（水平三五年级 ）一、指导思想：本单元以体育课程标准为依据，坚持“健康第一”的指导思想，始终贯彻“以学生发展为中心”，重视学生的主体地位，关注学生的个体发展，让每个学生都能在愉悦的氛围中积极主动参与各种活动，适应各种环境的变化，并从中学到简单的技术动作和基本技能。二、学情分析：本课授课对象为五年级学生，男生求知欲望强烈，身体素质较好，心理素质较稳定，上课积极好动，课堂气氛活跃，对体育非常爱好，但对手倒立技术掌握不太熟练。部分女生进入青春发育初期，身体素质较差，上肢力量不足，且不愿意参加体育锻炼，对手倒立极易产生恐惧心理。针对这些好的现象和可能存在的问题，教师应该利用有效的教法和学法，并且在场地、器材等方面进行必要的准备。三、教材分析：“脚蹬墙手倒立”教学内容是深受学生喜爱的运动项目，它有较强的健身价值。能发展学生上肢力量、柔韧、灵敏、协调等素质，对身体素质的提高有较大的作用。“脚蹬墙手倒立”教材是一项技术要求较高的体操项目，在四年级已经学过“侧手翻”教材，强调顶肩立腰，对于“脚蹬墙手倒立”的学习有了一定的基础。但是还会产生胆怯等心理，因此在教学中教师要从易到难，来调整学生的心理，从而提高教学效率。四、教学目标：1、通过学习脚蹬墙手倒立的技术动作，提高支撑能力。2、发展身体的协调性、平衡性.3、培养学生积极体验，敢于尝试，并在活动中敢于展示自我，与同伴合作的精神。五、教学内容：技巧：脚蹬墙手倒立六、教学重、难点重点：直臂、顶肩、立腰。难点：动作的协调配合七、设计思路根据本课目标，教学组织与教法的设计思想是：1、重视体育知识和技术技能的传授，通过学习让学生有所收获。2、根据《体育与健康》课程的理念，教学过程要实施以“教师为主导，学生为主体”的两个结合。重视发挥学生的主体性学习，体现接受式教学和新课程学习方式相结合的教学过程。3、教学过程重视学习方式的转变，体现“自主学习、合作学习、探究学习”。发展学生个性，培养学生对体操运动的兴趣。4、同时采用分层练习的教学组织形式，根据不同技能水平，设置提出不同练习要求，区别对待，有针对性地分层施教。进行拓展与展示，激发学生对体育的学习兴趣。5、重视保护帮助和安全意识的教育，在学习技术的同时，教会学生健身的技能。2八、安全与措施以安全第一为指导思想，...
