世纪英才文化品质 责任 创新5 古诗词三首本组教材描述的是纯真、难忘的童年岁月
教材安排了有关童年的古今诗词，也有名人名家对儿时情怀的追忆，讲述的都是亲身所为，亲眼所见，而口语交际和习作的安排都是针对童年话题的说说写写
《古诗词三首》是本组教材的开篇，天真烂漫的童年情怀，容易引起孩子们的共鸣，也特别能激发对童年的向往，用古诗词的语言描述的童年情景，更是活泼跳跃，意境深远
《牧童》、《舟过安仁》两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童，凝练的诗句中充满了童真、童趣
《清平乐·村居》以轻快、流畅的语言，徐徐铺开一幅恬淡、惬意的农家生活图，令人深深地沉醉其中
1．认识本课生字，掌握要求会写的字
理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词
默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思
3．想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣,并在说的基础上改写成短文
世纪英才文化品质 责任 创新1、理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读
2、体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶
教案一1．了解诗人的生平
2．收集有关宋词的资料
2 课时第一课时一、谈话导入，激发兴趣1．有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，而我要说童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美好的事
今天，咱就一起来试试
[教师以抒情的话语，为课堂营造轻快、愉悦的学习氛围，同时不露声色地点明了诗歌的学习要领，激发了学生的学习情趣
]二、初读古诗，想象画面世纪英才文化品质 责任 创新1．自由朗读两首古诗
注意“蓑”、“遮”的读音和写法
2．指名诵读，读出诗歌的节奏
全诗节奏可以这样划分：“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声
归来/饱饭/黄昏后
