1用字母表示数第 1 课时用字母表示数、数量关系课时目标导航用含有字母的式子表示数量关系。(教材第 52～53 页例 1、例 2)1．在理解数量关系的基础上，会用含有字母的式子表示数量关系。2．在理解含有字母式子的具体意义的基础上，会根据字母的取值，求含有字母的式子的值。3．培养学生的抽象思维能力和归纳概括能力。重点：会用含有字母的式子表示数量关系。难点：理解用含有字母的式子表示数量关系的意义。一、情景引入1．导入：你今年几岁了？再过两年呢？再过三年、四年、n 年呢？学生回答自己的年龄，根据教师的问题回答：过几年就用年龄加几，n 年就加 n。2．质疑：这里的 n 表示的是什么？(一个数)3．揭题：今天咱们就来研究用字母表示数。(板书课题：用字母表示数)二、学习新课1．教学教材第 52 页例 1。(1)引导：图中小红和爸爸也在探讨年龄的问题，从中你了解了哪些信息？明确：小红 1 岁时爸爸 31 岁；爸爸比小红大 30 岁。(2)学生尝试用算式表示爸爸的年龄。出示教材第 52 页的表格，引导学生列式表示爸爸的年龄，并集体完成表格。小红的年龄/岁123……爸爸的年龄/岁1＋30＝312＋30＝323＋30＝33……(3)质疑：这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。你能用一个式子简明地表示出任何一年爸爸的年龄吗？通过表格，学生能很快列出式子：小红的年龄＋30＝爸爸的年龄。“小红的年龄”写起来有些麻烦，谁能想个办法让我们的书写更简便？小组交流讨论，有些学生可能会想到用“小红”“红”代替小红的年龄，也有些学生可能会想到用一个字母或一个符号来代替。(4)重点引导学生用字母来代替。引导：说一说你是怎么写的？为什么这样写？学生可能用(n＋30)表示，n 表示小红的年龄，(n＋30)就表示爸爸的年龄；也有可能用(a＋30)，用 a 代表小红的年龄，因为爸爸比小红大 30 岁，所以(a＋30)就是爸爸的年龄。思考：大家都用一个含有字母的式子代替上面所有的算式，既简洁又方便。这些式子中的字母 n、a……都表示什么？追问：是不是只能用这些字母表示？还能用其他字母表示吗？引导学生理解：可以用任意字母来表示小红的年龄。质疑：这些字母可以表示哪些数呢？能表示 200 吗？先让学生讨论，然后汇报：这里的字母能表示从 1 开始的自然数，但是不能表示太大的数，不能表示 200，因为人不可能活到 200 岁。引导学生小结：用字母表示数时，在特定的情况下，字母表示的数是有一定取值范围的，比如表示年龄时。(5...
