下载后可任意编辑2024 年二中集体备课实施管理制度随着新课程的全面推动，学生的学习方式和老师的教学方式，正面临着深刻的变革，而“备课”在这一过程中起着至关重要的作用。反思现行老师备课，不难发现其存在的弊端，突出表现在以下几方面：以“量”为本，___。教学管理对老师的备课检查，过分强调“量”化考核，检查方法只是停留在“数教案”这一机械模式，忽视备课的内质，致使许多老师出现了应付检查式的备课或抄教案，甚至补教案。这种无效劳动浪费了老师大量的时间及精力。以“本”为本，权力至上。以“教学大纲”为纲，以“课本、教参”为本的传统教学观念，严重禁锢了老师的教学思想，许多老师不敢越雷池半步，视___、教参为权威，致使备课出现了千人一面，千篇一律的现象。老师备课单纯依赖教参，备课缺乏创意，使课堂教学缺少活力。以“我”为主，缺乏协作。老师备课时往往是单兵作战，缺少沟通与协作，学科之间更是缺少整合。如此等等，使我们现行的备课管理、备课讨论、备课方式等面临着严竣的考验。随着老师专业化进展的进一步强化，如何与时俱进地改进备课方式，从扎实有效、讲究有用等老师能接受的方法，解决备课的普遍性问题；如何将基于课题讨论的方法用于备课，将校本培训、校本管理、校本课程建设有机结合起来，解决综合性问题等突显出来。应该说___备课为解决这些问题提供了较好的载体。一、___备课的特征。针对过去“个体备课，缺乏沟通”、“只重数量，不讲内质”、“抄写教案，忽视效果”的现状，以教研组备课组整体智慧和校内外更为广泛智慧力量为依托，以现代教育思想和新课程理念为参照，以学校多年课堂教学改革经验为基础，制造性地进行教学设计，使备课第 1 页共 8 页下载后可任意编辑过程呈现更大的生成性、过程性和进展性，使教学预案对教学双方更具丰富性、选择性和适应性。二、___备课的流程。备课组组员讨论教材单元主题和单元重点难点及知识点——分配备课任务——主备老师提前三天拿出教学预案——全组老师讨论完善教案——结合个人使用情况，形成个性化教案——教后及时反思——学期末重新整理完善教案集。三、___备课的要求。说___备课的过程具有生成性、过程性和进展性，是因为___备课的过程不仅包括主备老师教学前的预案设计，也包括使用前执行老师的审视与修改，还包括使用后的自我反思，更包含学期终结时备课组教研组的整理与完善。下面将“___备课”这四个环节的具体要求阐述如下：（一）教学前的...
