下载后可任意编辑2024 年六年级音乐教学工作总结一优化音乐课的教学结构，激发学生学习兴趣，为培育学生制造作准备
在“应试教育”时期，由于受教育观念，老师素养及学校设备条件的影响
音乐课虽然较语文数学等知识性的课有趣些，但仍然受到“重知轻能”的思想束缚，至使音乐课的教学一直陷入“老师带，学生跟”的泥潭里，并逐步演变成“为唱而教，为教而学”的“唱歌课”
这种不但枯燥泛味，而且严重忽视学生能力的培育，导致学生对音乐课的教学也毫无积极性可言
与素养教育的精神大相径庭，必须全面纠正
因为培育学生的学习兴趣也就成为当务之急
为此，我慎重选择了“愉快教学”模式
让学生在老师的挚爱中，采纳学生自己喜爱的方式，主动学习
为较快的顺利实现学习兴趣转变这个目标，我因势利异的发挥音乐课本身就有的“愉悦”特牲，加上常常采纳出其不意的教学创意，很快的就吸引了学生的学习兴趣
为了确保学生对音乐课有常上常新的感觉，我屏弃了“一本教材，一张嘴”进教室的旧法，不断的变换引用风琴口琴收音机影碟机甚至多媒体电脑等教具辅助教学
同时，在授课中，不在限于___学生唱，而是把识谱知识乐器伴奏配乐游戏音乐欣赏音乐舞蹈等各种能力的培育用为教学任务
让学生既长知识又长能力，让学生自始自终兴趣盎然地主动参加
经过一个学期的教学，发现学生们不但对上音乐课的兴趣明显增强，而且还激发了他们对语数等多门功课的兴趣
原来，他们把对音乐课学习的热情情不自禁地带到了语文数学各科学习及日常生活之中
这说明：音乐教学能够促进学生制造力的培育
二培育学生的音乐欣赏能力，激发学生的创新意识音乐是多种基本手段的综合表现，他是有由旋律节奏速度力度音色调式等要素有机的结合而成的
同时，音乐作为心灵的语言，是音乐家通过现实生活而发出的感受，并用音乐语言传递给人们
因而，_第 1 页共 5 页下载后可任意编辑__学生欣赏音乐，让他们用心灵从音乐中领悟喜怒爱
