中国语文报刊协会名师专业发展研究会 2019 年会暨首届教学观摩大赛《鹿角和鹿腿》课堂实录执教：何捷整理：陕西汉中 蔡康芹让学生放松。一、从“鹿”字入课1、读题，认识“鹿”字。学生齐读课题。师：再紧凑一点，别拖拉。指导学生别拖拉。师：小朋友讲话就应该短促一点。出示“鹿”字的字形演变。问：这是什么？都是鹿。师生动讲述“鹿”字的演变：让学生举起手作角，让角长大些……从甲骨文到金文，到篆书，到隶书，指导孩子通过手的变化来感受字形的变化。孩子们其乐融融。“你看啊，当甲骨文的时候，人们重点关注的是鹿的角，所以就画出了他的角。来，让你美丽的一对鹿角非常漂亮。到了金文的时候就突出了你的蹄子……这还不是我们今天写的字，今天我们写的这叫楷书。请所有小朋友伸出食指，在左手的掌心里，写一个‘鹿’字。认认真真，一笔一划。相当可爱！”2、看清单元目标：本单元有两个目标，我听听你们读第一个目标。课件出示单元目标，学生齐读：读寓言故事，明白其中的道理。继续纠正孩子们的拖音。师：这个目标就是我们这节课最主要的学习目标。于是，我们围绕这个目标做两件事。一个是阅读，一个是——发现。师：发现什么？生答：发现其中的道理。课件显示：寓：是“寄托”的意思，即把道理寄托、隐逸在故事里。说：这个寓言它特别调皮。他很喜欢把道理藏在故事里。如果说他是一个游戏，有点像我们玩的什么游戏？做迷藏。二、在故事中探索1、 找到道理。师：请各位小朋友打开课本，播放课文录音，一边听，一边用手指着书跟着读。听完读完后拿出一支笔画出整个故事中最能体现道理的句子。手指准备——学生听录音跟读。师：你究竟找到的是哪一句？我们班的男孩子都不够大方，我找个男孩子来读……嗯，跟何老师找的一样。课件出示，学生齐读：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”探索出寓言道理的秘密：课件出示，一般都放在最后。师问：为什么不藏在开头？明确：一开始就讲道理显得没意思。最讨厌什么都不讲只讲道理的人。再问：为什么道理不放在中间？生：“因为放在中间就要讲两个故事。”师：放中间就各一半。生：故事讲到一半，讲道理很突然。鼓励学生放松，别绷着。你们看，指着一个小姑娘，说，人家讲话时像主持人一样，眼睛都在放光。一生答：“道理都讲出来了，你还往后写什么呀！”掌声。师：中国妈妈就只讲道理，不讲故事。我们学完了哈！再读一遍道理，我们下课。学生齐读：美丽的鹿角差...
