实用标准文案信息化教学设计设计摘要教学题目《山居秋暝》课程语文学时安排1 课时年级2010 级所选教材语文出版社赵大鹏主编《语文》（基础模块）上册设计依据依据语文课程标准、学习者特征分析、现代教育技术理论及建构主义学习理论，创设一个融多种信息化手段和教法学法于一体的情境性、社会性课堂环境，引导学生从感受秋天入手，主动从直观可感的秋景走入诗中，再通过拓展迁移环节，将学生从诗中带回生活，完成对生活的思考和审美情趣的提升
一、学习目标与内容1．学习目标（1）知识与技能：诵读品味诗歌，体会古诗音韵、节奏之美；掌握诗中情景交融的写作手法
（2）过程与手段：采用音、视频、校园学习平台等信息化手段，将平淡的文字转化成音、色、意巨美的画卷，展现蕴含着丰富的“美”的资源的语文教材,实现助学助教功能
（3）情感态度与价值观：引导学生从感受生活升华为思考生活，实现对审美情趣和心灵的塑造
2．学习内容（1）教材分析：本课选自《语文》基础模块上册第五单元唐宋诗词单元
该单元共有 2 课，前课是宋词五首，后课是唐诗六首
本课是唐诗六首中的最后一首，是大诗人王维的代表作，完美地体现其“诗中有画”艺术风格的作品
（2）学习形式：开展小组竞赛，合作协同方式
以小组为单位，展开“最美意境”、“最美男声（女声）”评比，按照评价标准采用多元评价方式
（3）学习结果：使学生从感受生活升华为思考生活，完成对生活的审美情趣和心灵的塑造
3．学习重点及难点教学重点：1
掌握诵读方法，在诵读中感受诗歌音韵美
学习情景交融的写作手法，理解作者寄托的理想精神追求
教学难点：鉴赏诗歌意境，体会王维的诗歌风格
4．问题设计（1）“我的秋天我做主”环节：♦ 引导学生思索画—语—境--情的关系，请学生拍摄“秋之景”照片，表达诗中意境
（2）“诗之声”环节：♦ 请体会诗中韵脚、节奏
（3）“诗之意”环节：♦ 诗中描绘了哪些景物
