案示例第三节 免疫 一 特异性免疫课时安排：二课时。教学模式：问题导学式教学模式。教学手段：计算机课件显示微观动态过程，教师提供相关资料指导小组学生合作学习。设计思路：1．通过艾滋病，种人痘和牛痘预防天花等实例引入新课，引导学生对免疫知识的关注，激发学习兴趣，优化引入过程。2．注重引导学生对初中、高二相关知识的复习和整理，形成完整的知识结构。3．适当介绍免疫科学的应用，如通过血液检测鉴定是否吸毒，理解科学、技术与社会的相互关系。4．充分利用课本中的相关内容、图表，组织学习小组合作自学，自己创设问题情境，教师可以及时根据学生反馈的情况，为学生提供课本外的学习资料，以利于对相关知识的进一步理解。教学过程：第一课时一、激发兴起，引入新课教师借助摄像头展示艾滋病患者的照片和收集到的相关数据以及艾滋病毒攻击 T 细胞的照片，指出：当 21 世纪钟声敲响的时候，人们发现许多麻烦已伴随着这钟声一同进入新世纪，艾滋病就是其中之一。据估计到 2000 年底，全世界感染这种"世纪之疫"病毒的已有3610 万人。现在每天都有 1．6 万人成为带毒者。由于艾滋病毒是以人的 T 细胞为攻击靶子，直接破坏了人的免疫系统，所以称为"获得性免疫缺陷综合症"，也成为迄今为止最难对付的疾病，所以攻克艾滋病成为现代免疫学的重要研究课题。二、温故知新，导入新课请学生根据自己原有的理解，讨论什么是免疫，回忆初中知识，教师给出现在对免疫概念比较一致的看法是：免疫是肌体的一种特殊的保护性生理功能，通过免疫，机体能够识别"自己"，排除"非己"，以维持内环境的平衡和稳定。通过这一概念使学生理解免疫是人体内环境稳态的重要组成部分。教师用摄像头显示初中课本上皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用等几幅插图，请学生回忆：1．什么是特异性免疫和非特异性免疫？2．人体的三道防线是什么？三、学习新课教师承上启下引入新课：关于特异性免疫具体是怎样发挥作用的是本节课要学习的内容。特异性免疫教师用摄像头展示：中国古代种人痘和詹纳种牛痘的图。使学生了解古代中国人通过穿患者的衣服、用痘痂研细吹入鼻孔的方法预防天花，这在防治传染病方面是一大创举，而詹纳的工作开创了免疫疗法的先河。教师提问：为什么种牛痘可以预防天花？教师引导学生讨论：由于牛痘病毒和天花病毒的结构很相似，牛痘病毒进入人体后刺激人体产生的抗体与天花病毒进入人体后刺激人体产生的抗体相似，所以能用牛痘...
