初 中 物 理 听 课 记 录 物 理 教 师 的 听 课 与 评 课 听 课 与 评 课 是 常 规 的 教 学 研 究 活 动 形 式 ， 是 教 师 们 相 互 交 流 、 学 习 的 重 要 途 径 。 通 过 听 课 ， 促 进 教 师 吸 取 他 人 经 验 ；通 过 评 课 ， 促 进 教 师 反 思 自 己 ； 通 过 听 课 评 课 过 程 中 同 伴 之 间 的 交 流 ， 提 升 经 验 ， 丰 富 方 法 ， 更 新 观 念 ， 促 进 彼 此教 学 实 践 活 动 的 专 业 能 力 提 升 。 一 、 物 理 教 师 的 听 课 听 课 教 师 通 常 有 两 个 任 务 ： 一 是 学 习 提 高 ； 二 是 评 价 建 议 。 学 习 提 高 要 有 针 对 性 ， 评 价 建 议 要 科 学 、 客 观 。 因 此 物理 教 师 在 听 课 时 ， 应 该 做 到 以 下 三 个 方 面 。 1． 听 课 前 要 搜 集 信 息 ， 做 好 准 备 教 师 为 了 能 通 过 听 课 学 习 到 更 多 内 容 、 真 正 得 到 提 高 ， 听 课 前 一 定 要 适 度 搜 集 相 关 信 息 ， 做 好 准 备 工 作 。 首 先是 搜 集 关 于 授课 者的 信 息 ， 了 解授课 者教 学 风格和特色， 清楚他 的 一 贯教 学 优势， 有 利于 在 课 堂上认真 领悟。 其次是 了 解授课 内 容 ， 先 行熟悉教 材、 明确教 学 目的 ， 对 教 材中 的 主要 教 学 内 容 和教 学 重 点、 难点有 所了 解， 初 步在 头脑中 形 成个 人 设计方 案， 如果可能 形 成书面 材料更 好 ， 便于 在 听 课 过 程 进 行对 比， 能 更 有 效地得 到 提 高 。 此 外还应了 解学 生信 息 ， 初 步清楚学 生的 程 度 ， 便于 在 听 课 中 体会针 对 不同 学 生主体所做 的 不同 教 学 设计。 这样做 到 有 备 而来， 使听 课 更 有 针 对 性 ， 也更 能 提 升 学 习 效果。 2． 听 课 中 要 认真 观 察， 做 好 记 录 教 师 在 听 课 过 程 中 要 听 、 看结合， 在 听 的 同 时 ， 应 仔细捕捉授课 者的 语气节奏变化、 肢体动 作 幅度 和眼神、 表...
