一 、 如 何 理 解 特 殊 儿 童 ？ 作 为 特 殊 教 育 学 校 教 师 应 具 备 如 何的 特 殊 儿 童 观 ？ 广 义 的 特 殊 儿 童 是 指 在 智 力 、 感 官 、 情 绪 、 身 体 、 行 为 、言 语 或 沟 通 能 力 上 与 正 常 情 况 有 明 显 差 异 的 儿 童 。 其 中 也 包括 超 常 儿 童 、 有 行 为 问 题 的 儿 童 等 。 狭 义 的 特 殊 儿 童 指 身 心发 展 上 有 缺 陷 的 儿 童 ， 又 称 身 心 障 碍 儿 童 或 残 疾 儿 童 。 如 智力 残 疾 、 听 力 残 疾 、 视 力 残 疾 、 肢 体 残 疾 、 言 语 障 碍 、 情 绪和 行 为 障 碍 、 多 重 残 疾 等 等 。 残 疾 儿 童 和 正 常 儿 童 身 心 发 展的 基 本 规 律 是 一 致 的 ， 不 同 种 类 和 程 度 的 残 疾 虽 然 会 在 某 些方 面 影 响 残 疾 儿 童 身 心 发 展 的 速 度 和 水 平 ， 使 他 们 的 发 展 在不 同 方 面 不 同 程 度 偏 离 了 儿 童 正 常 发 展 的 轨 道 ， 但 他 们 仍 然是 可 以 发 展 的 。 特 殊 教 育 是 使 用 一 般 的 或 经 过 特 别 设 计 的 课程 、教 材、教 法和教 学组织形式及教 学设 备，对有特 殊 需要的 儿童进行旨在达到一 般 和特 殊 培养目标的 教 育 。特 殊 教 育的 目 的 和 任 务 是 最 大 限 度 地 满 足 社 会 的 要 求 和 特 殊 儿 童 的教 育 需 要 ， 发 展 他 们 的 潜 能 ， 使 他 们 增 长 知 识 、 获 得 技 能 、完 善 人 格 ， 增 强 社 会 适 应 能 力 ， 成 为 对 社 会 有 用 的 人 才 。 教育 学 校 的 老 师 所 面 对 的 对 象 是 些 有 特 殊 教 育 需 要 的 儿 童 ， 他们 是 社 会 中 的 弱 势 群 体 ， 是 花 园 里 的 “残 苗 ”。 由 于 先 天 或后 天 的 影 响 ， 他 们 智 力 发 展 迟 缓 ， 他 们 有 的 生 活 在 自 我 封 闭的 环 境 中 ， 有 的 生 活 在 无 声 的 世 界 里 ， 有 的 情 绪 无 法 自 控 ，有...
