绪 论 1、教育学：就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学
2、教育规律：就是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势
3、教育学与教育方针政策的不同
教育学的任务在于揭示教育规律，教育方针政策是人们根据一定的需要而制定出来的，它是人们主观意志的体现
作为一种正确的教育方针政策，它是依据科学的教育理论 和当时的现实状况和需要制订出来的，反映了教育的客观规律
尽管如此，教育方针政策只是符合了教育规律，却不能代替教育规律
人们只能认识教育规律而不能制造教育规律
教育规律与教育方针政策绝不等同的
因此，教育学虽然也要阐明一些教育方针政策的问题，但是，教育的方针政策并不是教育学研究的主要对象和最终依据
如果把阐发、论 证教育的方针政策作为教育学的主要任务，就会 忽 略 对教育规律的探 讨 ，舍 本逐 末 ，最终导致 按 主观意志办 教育的错 误
4、教育学与教育经 验 汇 编 的不同
教育经 验 汇 编 多 为教育实践 经 验 的汇 集 ，它们还 只是表 面 的、局 部的、个 别 的具体经 验 ，尚 未 揭示出教育规律
当然，教育学不能离 开 教育的实际 经 验 ，经验 之中 有规律，我 们应 当重 视 教育经 验 ，将 教育的实践 经 验 提 高 到 理论 高 度 ，从 教育经 验 中 总 结 出教育规律，以丰 富 和发展教育学
5、常 用 的教育学的研究方法 ：历 史 法 ，调 查 法 、实验 法 、统 计 法 等
6、 历 史 法 ： 就 是 要 从 事 物 发 生 和 发 展 的 过 程 中 去 进 行 考 查 ， 以 弄 清 它 的 实 质和 发 展 规 律
历 史 法 的 研 究 步 骤 ： ①是 史 料的 搜集②对史 料的 鉴别③对史 料进 行 分类 运用历 史 法 研 究 教育问题时要 注意：
