论教育实验法（一）教育实验法的概念1.概念。教育实验法（educationexperimentalmethod）就是为了解决某一教育问题，根据一定的教育理论或假设组织有计划的教育实践，经过一定时间,就实践效果进行比较分析,从而得出有关实验因素科学结论的方法。（二）教育实验法案例分析字词条件下聋生唇读汉字语音识别的实验研究1 实验目的：聋生唇读语音识别中词长效应和音素可见性的影响2 方法（1）被试：实验选取武汉某聋校聋生 28 名,其中二年级学生 10 名,五年级学生 18 名（一班10 名,二班 8 名）;男生 11 人,女生 17 人;28 名被试都为 3 岁前致聋。其中他们的听力损失程度为 99 分贝（听力损失最高的为 110 分贝,最低的为 78 分贝）,平均年龄为11.25 岁（最小年龄为 8 岁,最大年龄为 15 岁）。（2）实验材料：实验材料分为单字测试组与词语首字测试组,每组包括声母测试单元、单韵母测试单元、复韵母测试单元,每个测试单元包括 6 个目标识别音素,每个目标识别音素提供 5 个识别口形（单字测试组提供单字口形,词语首字测试组提供词语口形）。在目标音素中，目标声母中分别含有/b/、/z/、/t/、/ch/、/q/、/k/，目标复韵母中分别含有/ai/、/uo/、/ie/、/an/、/ong/、/ao/。测试时间每组控制在 30 分钟，共 60 分钟。（3）实验设计:采用 2X3 被试内实验设计，两个因素是：（1）字词条件：单字与词语首字;（2）音素水平:声母、单韵母、复韵母。3.实验步骤测试人员由 3 名普通话水平都达到国家普通话甲级标准的教师组成，每班由 1 名教师施测。正式测试之前，首先对 3 名教师进行了半小时施测培训，要求默读并提供规范的单字口形。测试时，由教师以测试单元为单位随机默读测试单字并提供规范的口形，要求聋生进行唇读声母、单韵母、复韵母的识别，并将答案填写在答题纸上，然后以测试单元为单位随机默读测试词语并提供规范的口形，要求聋生进行唇读首字的声母、单韵母、复韵母识别，并将答案填写在答题纸上。为保证被试能理解测试意图，正式实验前通过指导语等提供操作示范，如进行声母识别测试的指导语为,“请你注意看老师所读汉字的口形,然后回答这个口形是否包含某个声母的发音，如果含有这个声母的发音,就在答题纸的相应栏目上画V,如果没有这个声母的发音,就在答题纸的相应栏目上画 X。例如,老师现在给出的第一个汉字“普”的口形，如果你看到其中含有声母“p”的发音，就在第一栏下面的第一个空格中画 V;老...
