公平地对待每一位幼儿《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出教师要关注每一位幼儿的发展。公平地对待每一位幼儿，要“尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习方式等方面的个体差异。用适当的方式给予帮助和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功”。但在实际工作中，由于不同的幼儿具有不同的个性、生活习惯及家庭背景。教师对每位幼儿的认知和评价不同，导致有的教师不能公平地对待每一位幼儿。下面让我们来看看中一班数学活动中的几个片段，以此来分析师幼互动中存在的公平问题。人物小档案小伟：聪明、乖巧、外向，深得老师喜爱，是老师心目中的“好孩子”。小刚：调皮、捣蛋，是最令老师头疼的男孩，常常不守纪律还老生事端。楠楠：胆怯、内向。对事物的理解领悟能力较差，除非有什么意外事件发生。教师一般不会注意到他。片段一一听到“1234｜567｜”旋律的钢琴声，幼儿开始搬动自己的小椅子。这样的旋律响过三次后，几乎所有的幼儿都坐好了。唯独小刚还在“建构区”摆弄积木。教师叫道：“小刚，搬小椅子坐好了!”小刚依然兴致十足地搭积木，好像没有听到教师的话。教师皱起眉头喊道：“小刚，没听见老师叫你吗?快点。坐好了!”小刚回过头看了看老师，应了一声“听见了!”但并没有收拾积木的意思。教师见小刚还在磨蹭，快步走上前去。夺过小刚手里的积木，厉声道：“教了这么多年，还没见过像你这样的。快给我坐到位子上去!”说着推了小刚一把，小刚打了个趔趄，“哦”了一声，乖乖地找小椅子坐好了。分析：幼儿在教师准备组织教育活动时，还在玩积木。教师对幼儿的这一违规行为进行两次言语警告仍无济于事。于是采用言语批评并动用非言语行为来干预。“教了这么多年。还没见过像你这样的”这句带有讽刺性、过激性的话语，会无意中刺伤幼儿的自尊心。教师的非言语行为使用不当，含有潜在的安全隐患，易造成幼儿的意外伤害。片段二教师取出许多不一样长短的木棒，选了其中的两根，边把木棒的一端对齐边说：“小朋友们注意了。看老师是怎样比较的?”幼儿边看着教师操作边发表自己的意见：“用手抓住木棒。”“是用手指。”“是……”但都没有说出关键。教师把小伟叫了起来：“小伟，你来告诉老师。怎么比较?”小伟摸了摸额头说：“把木棒放到一起。”“还有呢¨教师继续问，“你看老师怎么把木棒放到一起的?”在教师的启发下，小伟忽然间发现了操作的重点。高声地说：“是把木棒的一端对齐放到一起的!”教师听到小伟的回答，满意地笑了笑，说...
