二氧化碳和一氧化碳【教学目标】（1） 知识与技能：通过实验探究二氧化碳的物理、化学性质；联系性质了解二氧化碳的用途。（2）过程与方法：引导学生自主、合作、探究学习，通过对实验现象的观察和分析及实验探究，培养学生善于观察思考，勇于发现问题、解决问题的能力和培养学生语言表达能力，归纳总结知识能力。（3）情感态度与价值观：通过对二氧化碳性质的学习，培养学生从现象到本质，从感性到理性的科学认知方法。激发学生学习化学的兴趣，体会勤于思考、严谨求实和勇于实践对于人们认识物质的意义。【教学重点】重点：从二氧化碳的探究实验认识二氧化碳的物理、化学性质，并对探究的结果进行总结，落实知识，学会应用。【教学难点】难点：二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理及科学探究能力的培养。【教学程序】教师活动一、创设情景，激情引入学生活动学生观看动画。设计意图①通过动画这种形式激发学生的学习兴趣。多媒体展示：在意大利那不勒斯中有一个著名的屠狗洞，洞中有一个屠狗妖， 学生回忆有关二氧化碳的知识，并②通过动画提出问题，人进入洞内安然无恙，狗却死亡。科学家波 思考动画中提出的问题。曼尔决定弄个究竟。一天，他打着火把牵着狗走入洞内。他发现火把的燃烧有点飘忽不作为后面探究活动的切入点，激发学生的探究兴趣。定，不一会儿狗就晕倒了。可是当他蹲下看个究竟时，他自己马上也感到呼吸困难了。他抱起狗走出洞外，哈哈大笑：这屠狗妖就是……二、提出问题师：你能猜出屠狗妖是谁吗？板书：二氧化碳三、做出假设屠狗妖是二氧化碳。学生进一步做出有关二氧碳的性质的假设[提问]波曼尔是根据什么得出这个结论的？四、设计实验并进行验证学生积极寻找，可能猜想到雪碧饮1、利用提供的活动用品，谁有办法获得较 料中有二氧化碳。多的二氧化碳？学生设计实验装置2、请你设计实验装置，从雪碧中得到二氧化碳并加以验证。得到检验二氧化碳的方法。3、如何得到更多的二氧化碳为了得到更多二氧化碳，可以摇动饮料瓶，或者用热水稍加热饮料瓶[过渡]4、现在我们得到二氧化碳了，利用 学生讨论并设计实验：我们现有的活动用品如何证明我们的假设：二氧化碳比空气重且不能燃烧不支持燃烧？引导学生做出多种方案并评价方案 A引导学生主动参与，自己设计实验，培养学生实验探究能力。及时科学地鼓励评价学生，让学生产生良好的情感情绪体验。[设问]从汽水中获得而氧化碳，还说明而氧化碳具有哪些性质？方案、B根据现象得出...
