电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

利用平移解决问题教案

利用平移解决问题教案_第1页
1/6
利用平移解决问题教案_第2页
2/6
利用平移解决问题教案_第3页
3/6
《利用平移解决问题》名师教案一、学习目标(一)学习内容《义务教育教科书数学》(人教版)四年级下册第七单元第 87 页例 4 及做一做。例 4 是在方格纸上运用平移的知识解决面积问题。教材展示了“遇到问题”“引导思考”“解决问题”的过程,有利于帮助学生形成“从头到尾”思考问题的习惯和意识,同时让学生感受转化的思想,为以后探索多边形的面积计算做好铺垫。(二)核心能力经历解决问题的过程,获得解决问题的方法,提升解决问题的能力,积累数学活动经验,进一步感受转化的思想。(三)学习目标1.经历自主探究的过程,能运用平移的方法解决简单不规则图形的面积问题,加深对“平移”这种图形变换方式的理解。2.经历解决问题的过程,提升解决问题的能力,进一步感受转化的思想。(四)学习重点运用平移的方法解决简单不规则图形的面积问题。(五)学习难点在解决问题的过程中,加深对平移的理解。(六)配套资源实施资源:《利用平移解决问题》名师教学课件二、教学设计(一)课前设计预习任务:我们学习了长方形、正方形等规则图形的面积和周长的计算方法,但还有一些不规则的图形,我们该如何计算它们的面积和周长呢?自学教材 87页内容。(二)课堂设计1.复习导入师:同学们,今天我们继续借助方格图研究数学问题。课件出示下图:师:你知道这两个平面图形的面积是多少吗?说说你是怎么想的。同学们通过观察图形特点,从方格图中获取信息,求出这两个图形的面积。【设计意图:回顾旧知识,唤醒学生的记忆,为后面的学习做好铺垫。】2.探索新知(1)课件出示例 4师:现在方格纸上又出现了一个新的图形,你知道它的面积是多少吗?你有什么困惑?预设:它是一个不规则图形,不能直接计算出它的面积?有什么解决的办法吗?先认真观察,再独立尝试解决。学生自己活动,教师巡视,了解学生解决问题的基本思路和方法,选取典型案例。(2)讨论交流师:这里有几位同学解决问题的方法,我们一起来看看。预设 1:数方格的方法。数一数这个图形有占多少个方格,当数到不是整个格时,要拼一拼。预设 2:算一算的方法。在前面拼一拼的基础上算一算:1×1=1(c ㎡),4×6=24(c ㎡)。预设 3:利用平移的方法。把不规则的图形转化成规则的图形,直接求长方形的面积。4×6=24(cm2)(3)类比择优师:在解决这个问题的时候,你最喜欢哪种方法?你是怎样想的?师生小结:利用图形在平移的过程中,大小不会改变的特性,运用割补的方法,...

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

利用平移解决问题教案

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部