下载后可任意编辑2024 年小学教研协作活动小结范文“师生协作教研”活动让作文教学师生双赢丰收中学郑瑞祥作文是语文的半壁___，学生作文水平的高低决定着语文教学的成败。而学生作文水平的提高又必须依托于有效的训练方式。反观我们过去的作文教学，基本上都是传统的“一文一批”式，师生各唱各的独角戏。学生面对老师“一厢情愿”的文题埋头苦想，不管自己是否同意写还是有啥没啥写，最终都得写，这是任务。再看老师的作文评价，老师是埋头苦干挑灯夜战几个晚上，耗费大量的心血，面对一大堆或好或差的作文，对学生的作文从字、词、句到立意、构思、选材等诸多方面逐一精批细改，然后写出评语，再给出等级或打出分数，老师也完成了任务。而学生拿到被老师修改得面目全非的作文后，一般只是看一看分数后，就将作文本丢在一旁。至于老师___要这样批改，自己在这次作文评改中有哪些收获，就不再讨论无人问津了。这种作文教学方式存在的典型问题是师生在写法上缺乏应有的沟通，看法上也不尽一致。批改并没有促使学生去审视，去改正，去创新，批改成了一种无效劳动。这样的作文训练成了师生出力而无所收获的苦果。怎样才会实现师生在作文教学上的高效双赢，是很多语文老师长期以来一直探讨的问题。从___年___月份我校开展的“师生协作教研活动”以来，我们在作文教学上也进行了大胆的创新实践，通过近一年的摸索，让我校的语文老师找到了一条实现作文教学师生双赢的途径，我们真正看到了作文教学中的“师生协作”对于作文训练效果的有力提升。我们在作文教学活动中紧紧依托《新课程标准》中“作文评价应综合采纳多种评价方式，让师生互动起来，让生生互动起来。”这条下载后可任意编辑标准，让学生积极的参加了整个写作训练过程，在整个训练过程中始终体现出师生协作学习。1、尊重主体，激发制造。在作文训练前征集学生建议，看看学生对于本次写作训练想写点什么，即体现了学生的课堂自主，又让学生有写作的欲望兴趣。叶圣陶先生说：“写作的根源是发表的欲望”，学生写作兴趣、___是创新思维的先决条件，要大力加强学生写作思维的激发，促使其直接转化动力，真正做到了变学生“要我写”为“我要写”。2、优化模式，促进创新。创新作文评价方式。“师生协作教研”模式下的作文评价强调的是师生共同参加。我采纳“一文多评”“分层评改”的方式，具体通过自评自改──生生互评互改──师生评改沟通──老师总评──评后自改升级”这几个环节进行，彻底...
