班主任专业化学习体会 陈秀敏 对我来说，当班主任的时间说长不长，说短也不短
一路走来，感觉自己的班主任工作激情消退了很多，总感觉每天忙忙碌碌，却总找不到一个支点
而王立华老师的班主任专业化讲座让我有了一种“久旱逢甘霖”的畅快，无论是他的理论，还是他的一些具体的班主任工作方法，都让我对班主任工作重新充满了希望和热情，更有了自己的理解
从授课老师的讲座中，我深深的体会到班主任专业化发展的途径可以是多种多样的：有教育工作中的学习与积累，班级建设中的实践与反思，专业成长中的同伴互助与专家引领等
而王老师那些处理班级事务的细节和方法更让我意识到：班级建设是班主任专业化的重要载体
班主任在班级建设中，不仅推动良好班集体的形成、学生德智体各方面的发展和个体社会化的进程，同时班主任也在不断汲取知识，充实自己，促进自己的专业成长
把一个一般的班级建设成为一个优秀班集体，班主任必须是一位训练有素的专业成熟的“组织者、管理者、指导者”
因此，把班级建设成为优秀班集体，既反映了班主任专业成长的过程，同时也是班主任专业成熟的重要标志
班主任专业化成熟是指班主任在专业道德、专业知识和专业能力等方面达到胜任班主任工作职责要求的基本素养
班主任专业成熟更多的是在班级建设的实践中实现的
一方面，班级建设中实践性问题的存在反映了对班主任专业化成熟的需要，另一方面，班级建设中实践性问题的解决则是班主任专业化成熟的标志
班集体建设中的探索与实践，是班集体与班主任工作实践的“同期互贯”，是班主任与班集体建设共同成长的过程
1 ．班级建设促进班主任专业人格的发展 班主任的职责主要是引导、帮助、促进学生德行成长和发展；班主任的劳动对象是可塑性大、模仿性强的儿童和青少年
“为人师表”是社会对班主任的基本要求，也是班主任的基本素养
在班级建设中，班主任的世界观、人生观、价值观对学生产生直接的影响
班级建设的实践要求班
