班主任的“意”“识”与班级文化建设 七一小学 廖菊红 首先，我认为“ 文化”是一个非常广泛的概念，给它下一个严格和精确的定义是一件非常困难的事情。不少哲学家、 社会学家、 人类学家、历史学家和语言学家一直努力，试图从各自学科的角度来界定文化的概念。然而，迄今为止仍没有获得一个公认的、令人满意的定义。据统计，有关 “文化” 的各种不同的定义至少有二百多种。但我的理解是很简单的，“文”，就是识文断字，就是知识；“化”，就是教育感化，就是培养造就人。所以我认为，教育不仅仅是教人识文断字，更是教化人的一种活动。那么学校文化建设就不应该仅仅是在校园里张贴几幅标语字画，写几句名人名言来突出自己的书香气息，用来显示它与其他非教育机构的不同；班级文化就不仅仅是美化教室，更要有规范学生行 为，促 进 学生品 德 养成 的重 要作 用。同时 ，班级文化也 并 不只 是彰 显在教室四 周 的墙壁 上 和各种竞 赛 结 果 中 ，更渗 透 在班级管 理的各个方 面 。前 者 是班级文化的外 显形 式 ，而后 者 ，则 是班级文化的内 隐 形 式 。我认为，学校和班级开 展 的各种活动是文化的体 现 ，比 如 唱 歌 ，跳 舞 ，运 动会，剪 纸 ，黑 板 报 ，学习 园地 ，包 括 班级订 立 的各种规章 制 度，《 小学生守 则 》 ，《 小学生日 常行 为规范》 等 等 ，这 些 是外 显的文化，是大 家能 看 得见 的，应该具 有共 性 。同时 ，还 有大 家看 不见 的文化，每 个老 师 ，每 个班主任通 过 自身 的教育教学实 践 ，所形 成 的具 有班级特 色 的一些规矩 和要求 ，也 应该是班级文化的一部 分 。比 如 ： 要求 学生文明 守 纪 ，真 诚 待 人，有责 任感，爱 护 清 洁 ，不吃 零 食 ，爱 护 公物 等 等 。这 些 应该是隐 形 文化。隐 形 文化因 老 师 的素 质 和要求 不同，应该具 有个性 。 接 着 说 说 “教育”。前 苏 联 教育家加 里宁 说 过 ： “教育是对 于 受 教育者 心 理上 所施 行 的一种确定的、有目 的的和有系 统的感化作 用，以便 在受 教育者 的身 心上 养成 教育者 所希 望 的品 质 ，如 培养一定的世 界观 、道 德 和人类公共 生活规范，养成 一定的性 格和意志 、习 惯 和兴 趣 ，发 展 一定体 ...
