１ 《 生 物 学 教 学 论 》 考 试 试 题 库 一 、 名 词 解 释 1、 课 程 标 准 ： 是 教 材 编 写 、 教 学 、 评 估 和 考 试 命 题 的 依 据 ，是 国 家 管 理 和 评 价 课 程 的 基 础 。 2、 科 学 素 养 ： 是 指 了 解 进 行 个 人 决 策 、 参 与 公 共 和 文 化 事务 、 从 事 经 济 生 产 所 需 要 的 科 学 概 念 和 科 学 过 程 。 3、 生 物 科 学 素 养 ： 是 指 参 加 社 会 生 活 、 经 济 活 动 、 生 产 实践 和 个 人 决 策 所 需 的 生 物 科 学 概 念 和 科 学 探 究 能 力 ，包 括 理解 科 学 、 技 术 与 社 会 的 相 互 关 系 ， 理 解 科 学 的 本 质 以 及 形 成科 学 的 态 度 和 价 值 观 。 4、 科 学 态 度 ： 是 人 基 于 对 科 学 知 识 的 正 确 理 解 和 对 科 学 发展 的 认 识 而 形 成 的 科 学 的 信 念 和 科 学 习 惯 。 5、 创 造 力 ： 它 指 的 是 对 自 己 来 说 是 初 次 进 行 的 、 新 的 、 前所 未 有 的 认 识 或 创 造 。 6、 频因律： 在其他条件相 等的 情况下， 某种行 为练习 得越多， 这种行 为习 惯 的 形 成 越快。 7、 近因律： 在反应频繁发 生 时， 最近的 反应总是 比较早的反应更容易得到强化 。 8、 准 备律： 指 学 习 者对 某种刺激的 反应与 其准 备状态 有 关 。 9、 练习 律： 指 学 习 者的 刺激-反应之间联结的 牢固程 度 与 其练习 次 数有 关 。 10、 效果律： 指 刺激—反应联结的 增强或 削弱与 反应后获得的 是 奖赏还是 惩罚有 关 。 11、建构主义学 习 观 ：指 学 习 不是 知 识 由教 师向学 生 的 传递，而 是 学 生 主动 建构自 己 的 知 识 的 过 程 。 12、 概 念 转变理 论 ： 是 试 图理 解 和 解 释 那些先前 概 念 是 如何转变为科 学 概 念 的 理 论 。 13、 错误概 念 ： 是 指 人 们在日常生 活 及 以 往的 学 习 中形 成 了的 那些与 当前 科 学 理 论 对 事 物 的 理 解 相 违背的 经 验的 理 解 。...
