《生物的特征》教案 教学目标： 1 ．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。 2 ．通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。 3 ． 教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。 教学重点和难点： 1 ．引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。 2 ． 一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 课前准备： 1 ． 活体生物如：盆载的植物体１-２种； 2 ． 动物标本１-２件； 3 ． 珊瑚；小机器人；有关的投影片等。 教学过程设计 引入：展示盆栽植物和一个小机器人，说明它们的根本不同在哪里？ 盆栽植物是生物。说明生物与非生物是有区别的。生物具有区别非生物的本质特征。 引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。 下面是讨论的大致内容： 1 ．生物的生活需要营养物质 （1 ）植物可以通过光合作用自己制造有机物，并为动物提供了食物； （2 ）寄生植物获取别的生物体中的有机物。如猪笼草、菟丝子、食人树等； （3 ）动物从自然环境中获取现成的有机物。如猫抓鼠吃；青蛙抓虫吃；狗吃肉；羊吃草等； （4 ）细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物的尸体粪便等有机物。任何生物的生存都需要营养物质。 2 ．生物需要呼吸 （1 ）植物的光合作用需要的能量来自呼吸作用提供，植物的各项生理活动所需要的能 量都是由呼吸作用提供的。 （2 ）人从出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。成人呼吸频率 1 6 -1 8 /每分钟。 （3 ）鱼生活在水中需要大量滤水从水中摄取氧气。 （4 ）鲸每 1 5 -2 0 分钟就要从水中冒出呼吸一次。 （5 ）水生的爬行动物有专门适应水中进行气体交换的结构，如海龟它的肺能贮藏空气， 它的泄殖腔内有肛门囊，囊壁富有血管，可在水中呼吸。鳖喉部有粘膜形成绒毛突起，其上毛细血管丰富，水中气体可由此进入，可以1 0 小时在水中不出来...
