第五章 中国的地理差异 第一节 四大地理区域的划分 【教学目标】 知识与技能 1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；能在简单地图上进行区域划分。 2.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。 3.使学生初步掌握地理事物的划分方法。 过程与方法 引导学生结合生活体验，以某一类型的区域为例，举例说出不同尺度、不同级别的区域，同时指导学生读图掌握四大地理区域的位置、范围。 情感、态度与价值观 通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。 【教学重点】 我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 【教学难点】 四大地理区域的划分原因。 【教学方法】 读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。 【教学准备】 我国四大地理区域挂图或多媒体课件；让学生自己调查、了解邮政编码、电话长途区号、身份证号码前六位等，与不同级别的行政区域之间的联系等。 【教学过程】 一、情景导入（2分钟） 教师活动 学生活动 日常生活中，我们经常会感受到区域的存在。请同学们回答： 1.你所在乡镇的邮政编码。 2.平邑县的电话长途区号。 3.某某同学身份证号码的前六位。 提问并总结：以上编码和号码代表了我国不同的地理区域。你知道我国共划分了哪几大区域吗?划分的依据又是什么呢?这节课我们就来学习这些内容。 回答：略。 二、学导达标 学习任务一：不同的地理区域 教师活动 学生活动 自主学习 （4分钟） 1．地理区域可以分为多种类型，其中有的是 区域，如长江三角洲、热带；有的是 区域，如工业区、经济特区；有的是行政区域，如山东省；等等。 2．同一类型的区域，可以划分出不同的 或不同级别的区域。例如，我国的行政区域，基本上划分为 (自治区、直辖市)、 (自治县、市)、 (镇)三级。 读书自主完成。 合 作 展 示 （10分钟） 指导学生教材图 5.1和教材第二自然段，了解并回答： 1.地理区域的类型。 2.说说我们家乡地理区域的特点。 总结：图 5.1和同学们的描述，说出了许多不同类型的地理区域。请同学们想一想，为什么会出现不同的地理区域呢？（教师适当点拨） 总结：同学们回答的很好，总之是根据不同的需要划分的。 强调：同一个地理区域，可能同时兼有多重 “身份” 。请同学们举个例子。 指导学生完成活动题1，然后统一答案。 过渡：同学们，假如外国有一位朋友想给你寄信，你能告诉他你的详细...
