《采松果》说课稿一．说教材：1.本课在教材中的地位和作用。《采松果》一课讲的主要内容是：两位数加、减一位数（不进位、不退位）是在学生熟练掌握 10 以内加、减法以及整十数加、减整十数的基础上安排的，为后面学习两位数加、减一位数（进位、退位）打下基础。本课内容分为两部分：一部分是教学两位数加一位数，另一部分是教学两位数减一位数。这两部分内容呈现在同一情境图——“采松果”中，创设了一个充满童趣的生活场景，引发学生在读懂图意的基础上，发现其中的数学信息，并能利用这些数学信息提出数学问题。然后鼓励学生结合动手操作，积极主动地探究，通过经验类推、假设、“摆一摆、算一算”等多种方法，解决两位数加、减一位数的计算。这样设计有助于发展学生提出问题和解决问题的能力，因为在实际生活中，人们往往需要同时用加、减法来解决问题，这也有助于加强加减法之间的联系，帮助学生体会加减法的意义和关系。在计算方法上，教材没有把算法灌输给学生，而是鼓励学生应用旧知识，自主解决新问题，发展学生的计算策略，提倡算法多样化。2.说学情：在学习本节课内容之前，学生已认识了 100 以内的数，掌握了 20 以内的加减法以及整十数加、减整十数的计算方法，对于加减法的意义有了一个基本的了解。如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过自己的探索、研究，完成知识的综合、迁移，自主掌握这一新知识。另外经过上半学期的目标性训练，学生已具有了初步的合作交流意识和提出问题、解决问题的能力，能够有目的地进行探索性学习。但是，对于单纯的口算学习学生的学习兴趣并不是很浓，因此，激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学便显得尤为重要。3.说教学目标：（1）、知识与技能在具体的情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。（2）、过程与方法 探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。（3）、情感态度与价值观经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。4.说教学重、难点：重点：探索并掌握两位数加减一位数（不进位，不退位）的计算．难点：灵活运用所学知识解决实际问题。二．说教法与学法：著名数学家波利亚说过：学习任何知识的最佳途径，都是自己去发现。学习知识是接受的过程，更是发现、探索的过程。最佳的教法是引导学生自己去发现、主动去探索。本节课让学生在有趣的情境中发现数学问题，运用所学知识探索解决问题的策略...
