下载后可任意编辑2024 年授之以渔必先赋之以趣个人总结通过六个星期的教育实习，我对老师这一角色的内涵有了更加深刻的认识。当今社会，随着教育改革的深化开展，人口素养的不断提高，社会对老师的要求也越来越高了，不仅要求老师传统教学中的“授之鱼”，更主要的是“授之渔”。正如我国现代人民教育家陶行知先生所说的：“我以为好的先生不是教书，而是教学生学。教学生学有什么意思呢。就是把教和___络起来。”然而“授之渔”并非易事，作为一名合格老师必须学会授学生以“渔”而非“鱼”，那么“授之渔”如何去实施呢。首先我们必须赋之以“趣”。我的（范本）教学对象是高一的学生，我感到对于他们要“授之渔”是比较困难的，因为高一的学生（注：高一（3）有___个学生才___周岁）毕竟还不太懂事，不把学习当一回事，还是比较贪玩，没有意识到学习科学文化的重要性，因而他们学习的主动性比较差，一般情况下不会主动学习。老师哪天不布置作业了，在他们看来就成了玩的好机会，绝对不会轻易放弃这个好机会而去自找“麻烦”的。另一方面的原因在于家长，有些家长对家中的子女宠爱有加，对孩子学习上的要求不太严格，于是造成了学习的积极性不够，孩子处于被动学习中，这样学习成绩就搞不上去。根据实习中讲课的情况，要教学生学，我觉得必须先要使他们对这一门学科感兴趣，就象幼儿对玩具的痴迷一样。一旦培育起了兴趣，那么接下来的“授之渔”过程就可以顺理成章地进行了。对于上述这点，我深有感触：假如一个学生对于老师所讲的东西毫无兴趣，不管他有多聪慧，无论老师实行何种方法加以引导，启发，绞尽脑汁“授之渔”，学生也是不会听进去的，好比是对牛弹琴一般。老师做得再好，再认真负责也是无济于事，这只能算是一种失败。下载后可任意编辑那么如何去解决这个问题呢。根据六个星期的实习，我觉得首先要把所要教学的内容与平常学生感兴趣的事物联系起来，想办法把教学内容以学生感兴趣的形式呈现出来，让学生主动地去学习新授知识。这样做就能间接地引导学生对所学内容产生兴趣，从而变“要我学”为“我要学”——这是教学过程中一个非常关键的问题，也就是教学心理学家常常讨论的“学习动机”问题。我感到要实现“要我学”到“我要学”这个转变，老师的责任就在于提高学生对学习目的任务的认识和学习的兴趣，爱好，产生一种紧迫的需要感，这种紧迫的需要感就是学习的自觉性，有了这种自觉性，就有主动性，就意味着实现了这个转变过程，...
