《溶解度》教案

第九单元溶液课题 2 溶解度〔第一课时〕教学目标通过实验探究，建立饱和溶液与不饱和溶液的概念，了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法,了解结晶现象。初步培养活动与探究的一般程序：提出问题一建立假设一设计方案〔画出实验简图〕一动手实验一观察记录一分析现象一得出结论。通过实验条件的改变，让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的，逐步建立用辩证的、开展的思想观点来看待事物的变化，和逐步培养由具体到一般认识事物过程的能力，并培养学生互相协作、友好相处的健康心态。重点和难点饱和溶液的涵义及“活动与探究〃。实验准备将全班学生分成假设干小组，每小组不超过 5 人。每组准备器材：烧杯 2 个〔各装 20mL 水〕、玻璃棒 1 根、5gNaCl〔预先称好〕、5gKNO4 包3〔预先称好〕、酒精灯、铁架台〔带铁圈〕、石棉网、火柴、量筒、胶头滴管。CAI课件、实物投影仪。教学设计教学过程点评激趣设境，问题导入师生互动：俗话说：“饭前喝汤，苗条漂亮；饭后喝汤，肥胖晃晃。〃妈妈在家为小槐同学准备了一碗汤，小槐一尝淡了，要妈妈加〔盐〕；小槐一尝还说淡了，又要妈妈加〔盐〕；小槐一尝还是说淡了，再要妈妈加〔盐〕……食盐是我们熟悉的物质，它是否无限制地溶解在一定量的水中呢？以俗语作导语，由生活经验作铺垫，学生感到自然亲切，着力创设快乐课堂。问题探究，得出结论方案源于教材，形式却小组讨论，提出假设。别 于 教 材 ， 更 显 直观、NaCl 能〔不能〕无限制溶解在一定量的水中。生动。阅读 P33,确定方案〔画出实验简图〕。SjjNaClJSgN^Clg注重交流合作，掌握直观区分“溶〃与“不岳出託二 j 逾 20 如 1 冰+5gNaCl溶〃的依据一一杯底是否有未溶固体溶质投影方案，交流共享。动手实验，观察记录。上台展示，投影结论。①5gNaCl 能溶解在 20mL 水中；② 10gNaCl 不能溶解在 20mL 水中，杯底有少许固体NaCl。通过追究教师“疏即 NaCl 不能无限制溶解在一定量水中。忽〃增补方案动手实误导结论，延伸探究。验，使学生关注、重视“NaCl 不能无限制溶解在水中〃这句话是否正确？教师有意漏读“一定量〃三个字，引起“一定量〃这个要素学生质疑猜测。充分发挥教师“引〃的作用。观察记录，感悟要素“一定量〃。课件演示，动画要素〔“一定量〃飞入片中〕。NaCl 不能无限制溶解在一定量水中〔师生互动，齐声朗读〕。陌生物质，引发探究KNO 为实验室里化学药品，它能不能无限...