《平面与平面垂直的判定》说课稿《2．3.2 平面与平面垂直的判定》说课稿说课人：高长福我说的课是高中新课标《数学》必修 2 第二章第 2 节内容《平面与平面垂直的判定》。一、教材分析:1．教材地位和作用本节课的主要内容有两个:(1)二面角和二面角的平面角的概念,(2)平面与平面们垂直的判定。由于平面与平面垂直的概念是建立在二面角的基础之上，且二面角的平面角不但定量地描述了两相交平面的相对位置，同时也是空间中线线、线面、面面垂直关系的一个汇集点，所以搞好二面角的学习，对学生掌握线面垂直、面面垂直的知识。乃至空间思维能力的培养都具有十分重要的意义。2.教学目标课程目标:(1)通过直观感知、操作确认,归纳出平面与平面垂直的判定定理。(2)能运用平面与平面垂直的判定定理证明一些空间位置关系的简单命题。根据上面对教材的分析及课程标准，并结合学生的认知水平和思维特点，确定本节课的教学目标：(1)借助对图片、实例的观察、类比、抽象、概括二面角的概念，面面垂直的定义。并能正确理解定义。(2)通过直观感知、操作确认,归纳出二面角平面角的定义，平面《平面与平面垂直的判定》说课稿与平面垂直的判定定理,并能运用判定定理证明一些空间位置关系的简单命题，进一步培养学生的空间观念。(3) 让学生亲身经历数学研究的全过程，体验探索的乐趣，增强学习数学的兴趣。3、本节课的教学重点：(1) 二面角及平面角概念的形成过程;(2)面面垂直的判定定理的运用。难点:(1)二面角的平面角的形成过程及寻找方法;(2)面面垂直的判定定理的运用。二、学情与学法分析:目前高一学生已学过空间线面、面面的平行和线面的垂直关系，对空间线线、线面、面面三者之间的转化关系比较了解,且(2)班学生思维较活跃,参与意识、自主探究能力有所提高，具备学习本节课所需的知识和能力。针对目前学生的年龄特点和心理特征以及他们的知识水平，采用诱导、启发式教学方法。用由浅入深的问题引导学生自己去发现问题、产生概念、形成定理。在定理的运用过程中培养学生的思维能力、论证能力,并通过引导学生对定理及例题图形的认识，加深学生对定理的理解，达到培养学生空间想象能力的目的。本节课结合多媒体教学,尽可能调动学生思维的积极性，激发学生的学习兴趣,让学生始终处于主动学习的状态,体现学生的主体地位和教师的主导作用。本节课中，教师引导学生从具体例子入手总结出定理,体会数学中由“特殊”到“一般”的研究规律;通过判定定理，将“面面垂直...
