图形的运动（说课稿）陈婷一、说教材对称，是一种最基本的图形变换，对于培养学生的空间想象能力非常重要。之前，学生已经学过长方形、正方形、三角形等平面图形的特征，形成了一定的空间观念。本节课主要是帮助学生认识轴对称图形的特征。为今后学习正方体、圆柱等空间立体图形特征打下基础。二、说学生我们班总共有 85 人，其中有一人长期请病假。对于这个班，我是一个新老师，通过这近一个月与学生的深入接触，我了解到本班学生的学习成绩参差不齐；对学习的态度，大部分学生都能坐的下去好好学习，但是有小部分学生没有学习热情，玩性大，纪律差。所以，在培优扶弱工作的开展下，我也尽可能地发挥班主任的带动力，教师的引导与主导作用，尽可能地使每个学生都能得到更大的进步。三、说教法、学法纵观整节课，我遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用情景教学法，让学生通过猜一猜、折一折、辩一辩等实践活动，激发学生求知的欲望。逐步推导归纳得出结论（转向板书）。1根据新课标要求和二年级学生的认知规律。我确定如下课程目标：四、课程目标1.知识技能：经历认识轴对称图形的过程，体会轴对称图形的特征。2.数学思考：学生在参与观察、猜想、操作、验证等实践活动中，进一步建立了空间观念。3.问题解决：学会从数学的角度，进一步感受轴对称图形在生活中的广泛应用。4.情感态度：通过开展学生亲身经历，积极探索的实践过程，激发学生学数学、爱数学的情感。为实现这些课程目标，我是这样组织教学过程的。1、游戏引入，激发兴趣同学们，下午好！看！我给大家带来了什么？我们都玩过纸飞机吧！今天让我们再来玩一次（飞出一架好的）！接着，再飞出一架坏的。诶，为什么第一架飞机飞得又平又稳，而第二架却飞不起来呢？仔细观察两架飞机。这其中的奥秘，又在哪里呢？这就是我《轴对称图形》一课的导入。2. 感知特征，步步深入由于纸飞机是学生身边比较熟悉的玩具，这样的导入一下激发了他们的兴趣，学生开始激烈地讨论起来。细心的学生已经观察到，左面飞机的一边缺了一个角，右面飞机的左右两边却完全一样。顺2着学生的思路，我顺势推出，像这种两边形状完全相同的现象，称之为“对称”。本环节设计，抓住了孩子们好动爱玩的年龄特点，让学生在玩中不知不觉地进入学习状态，初步感知到对称物体的特征。接着，我由体到面，又依次出示了以下图形（教具图片），并让他们按照一定的规律把这些图片进行分类。很快，学生排出了...
