教育学 逾梦誓约 1 第二章 教育与人的发展 第一节 人的发展概述 一、人的发展的含义 1 、广义和狭义的个体发展 “人的发展”一是指全人类的发展或进化，二是指人类个体的成长变化过程
个体发展有广义和狭义之分
广义的个体发展是指，个人从胚胎到死亡的变化过程，其发展持续于人的一生
广义的发展具有阶段性，每个阶段都有其特定的行为模式和成长意义，都很重要
狭义的个体发展是指，个人从出生到成人的变化过程，主要是指儿童的发展
这既是自然人向社会人，个人小我向放眼世界、胸怀群体的大我的转化过程，也是不确定性与确定性、可能性与选择性、共性与个性相统一的发展的过程
普通教育学所关注的主要是儿童的发展，但关注儿童的发展应当坚持广义发展观的指导
2 、个体发展的三个方面 生理发展：包括机体的正常发育，体质的不断增强，神经、运动、生殖等生理功能的逐步完善
心理发展：包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、言语等认知的发展，需要、兴趣、情感、意志等意向的形成，能力、气质、性格等个性的完善
社会发展：包括社会经验和文 化知识 的掌 握 ，社会关系 和行为规 范 的习 得 ，成长为具有社会意识 、人生态 度 和实 践 能力的现 实 的社会个体，能够 适 应并 促 进社会发展的人
3 、人的发展是一个复 杂 的过程 从总 体上 看 ，人的发展十 分复 杂 ，是一个生活 与生长并 进的过程，是一个“给 定”与“自我选择”、“自我构 建 ”相互 作 用 、相互 转化的过程，是发展的各 种 因 素 相互 制 衡 、相互 协 调 的过程，它 体现 为个体内 部 的生理、心理、社会文 化与外 显 行为方式的连 续又 稳 定的发展变化
二、人的发展的特点 基 于哲 学人类学和教育人类学的研 究 ，人的发展具有未 完成性和能动性这两 个特点
1 、未 完成性 人是未 完成的动物 ，人的未 完成性与人的非
