第一课时 用连加引出乘法 教学内容：教科书第1～2 页的例1，完成第2 页的“做一做”和练习一中的第1～4 题。 教学目的：使学生知道乘法的含义，初步掌握乘法算式的读写法。 教学重点、难点：知道乘法的含义。 教具、学具准备：6 张红花图、12 个小正方形、20 个小圆形、若干小棒。 教学过程： 一、复习 1、口算。 40＋30 80－50 30＋4 6＋20 56－6 70－3 57－50 20＋68 99－9 67－3 2、口算。 4＋3＋2 2＋2＋2 3＋3＋3＋3 指名口算后，提问：“4＋3＋2 中的三个加数相同吗？”“2＋2＋2 中的加数相同吗？加数都是几？有几个 2 连加？”（3 个 2 连加。）“3＋3＋3＋3 呢？” 口算后教师指出：2＋2＋2 和 3＋3＋3＋3 都是相同数连加，也就是求几个相同加数的和。（板书：求几个相同加数的和。） 求几个相同加数的和可以用加法计算，还可以用另一种方法计算，这就是我们今天要学的。 二、新课 1、教学例1。 （1）师生一起操作2 个2 个地摆红花图，摆三次。 摆完后，提问：“每次摆了几朵红花？摆了几次？要求3 次一共摆了几朵红花，用什么方法计算？怎样列式？等于几？”（板书加法算式：2＋2＋2＝6） “2＋2＋2 这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个2 相加？”（由学生回答） （2）学生用小正方形摆4 个3。（教师指导学生摆一摆） 提问：每次摆几个小正方形？摆了几次？求4 个3 是多少用加法算式怎样列式？（板书：3＋3＋3＋3＝12） （3）让学生用小圆形摆5 个4（按上面方法，让学生自己摆一摆），摆完以后，先让学生写出加法算式。（板书：4＋4＋4＋4＋4＝20） （4）教师叙述：求3 个2 相加是多少，4 个3，5 个4 分别相加是多少，都可以用连加法计算，还可以用一种更简便的方法计算，这就是我们今天要学的新方法——乘法。 （板书：乘法） （5）教学写乘法算式。 先看第一个例子，相同加数是2，先写一个“2”；有3 个2 连加，再写一个“3”；中间写“×”，这个符号叫乘号。（板书：2×3＝6） 提问：第二个例子的相同加数都是几？有几个3 连加？求相同加数的和还可以用什么方法计算？乘号前面写几？这个数表示什么？乘号后面写几？ 这个数表示什么？3×4 得多少？ 提问：第三个例子的乘法算式怎样写？乘号前面的4 表示什么？乘号后面的5 表示什么？ （6）教学乘法算式的读法和所表示的意思。 乘法算式的读法。教师指着“2×3”读作 2 乘以3，表示3 个2相...
