第5 课时 2、3 的乘法口诀 教学内容：教科书第9 页的例1、例2，完成第9 页的“做一做”和练习三第1～3 题。 教学目的： 1、理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。 2、初步熟记2、3 的乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。 3、培养学生的抽象概括能力。 教学重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。 教学难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。 教具、学具准备：9 根同样长的小棒。 教学过程： 一、复习 引入：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式， 并说一说各表示什么意思。 2×3 读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加； 3×4 读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加； 4×5 读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加。 你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数。现在我们来比赛，看谁算得快。 （由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比学生算得快。） 你们想知道老师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。 今天我们就来学习2、3 的乘法口诀（板书课题）。 二、新课 1、教学例1。 先摆2 根小棒，说明是1 个2；再摆2 根小棒。 提问：（1）每组有几根小棒，有几组？ （2）一共有多少根小棒，怎样列式计算？ （根据学生的回答，教师板书：2＋2= 4,2×2= 4） （3）谁能说一说2×2= 4 这个算式表示什么意思？（学生回答2 个2 是4） 教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书。表示 2 个2 得4。 乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2。 口诀的后半部分是积。 （4）我们知道2 个2 得4，请观察小棒图说一说1 个2 得几，乘法算式怎样列？ 怎样编成乘法口诀。（根据学生回答，教师逐一板书） 板书：2 2×1= 2 一二得二 2＋2= 4 2×2= 4 二二得四 2、教学例 2。 （1）指导学生操作 我们学过三角形，谁知道三角形有几条边？ 请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形。 （2）引导学生编乘法口诀 摆一个三角形用 3 根小棒，2 个三角形一共有多少根小棒？谁能按例 1 的顺序根据图意写出加法算式，再写出乘法算式。（根据学生的回答，教师板书：3＋3= 6，3×2= 6） 3×2 表示什么意思，试一试编一句乘法口诀。（相邻两个同学可以互相讨论一下；学生回答后，教师板书：二三得六） 请同学...
