第5 课时 2、3 的乘法口诀 教学内容:教科书第9 页的例1、例2,完成第9 页的“做一做”和练习三第1~3 题。 教学目的: 1、理解每句乘法口诀的含义,了解乘法口诀的结构。 2、初步熟记2、3 的乘法口诀,并能运用口诀计算有关的乘法。 3、培养学生的抽象概括能力。 教学重点:乘法口诀的含义,熟记乘法口诀,应用乘法口诀计算有关乘法。 教学难点:乘法口诀的结构,相邻口诀之间的联系。 教具、学具准备:9 根同样长的小棒。 教学过程: 一、复习 引入:上节课我们初步认识了乘法,下面有几道乘法算式,谁能读一读乘法算式, 并说一说各表示什么意思。 2×3 读作( )乘以( ),表示( )个( )相加; 3×4 读作( )乘以( ),表示( )个( )相加; 4×5 读作( )乘以( ),表示( )个( )相加。 你们已经知道这些乘法算式所表示的意思,能不能算出得数。现在我们来比赛,看谁算得快。 (由于学生用加法计算,教师用乘法口诀计算,教师必然比学生算得快。) 你们想知道老师为什么算那么快吗?因为我是用乘法口诀进行计算的。 今天我们就来学习2、3 的乘法口诀(板书课题)。 二、新课 1、教学例1。 先摆2 根小棒,说明是1 个2;再摆2 根小棒。 提问:(1)每组有几根小棒,有几组? (2)一共有多少根小棒,怎样列式计算? (根据学生的回答,教师板书:2+2= 4,2×2= 4) (3)谁能说一说2×2= 4 这个算式表示什么意思?(学生回答2 个2 是4) 教师叙述:我们编成口诀是二二得四,教师板书。表示 2 个2 得4。 乘法口诀中的第一个二表示乘数的2,第二个二表示被乘数的2。 口诀的后半部分是积。 (4)我们知道2 个2 得4,请观察小棒图说一说1 个2 得几,乘法算式怎样列? 怎样编成乘法口诀。(根据学生回答,教师逐一板书) 板书:2 2×1= 2 一二得二 2+2= 4 2×2= 4 二二得四 2、教学例 2。 (1)指导学生操作 我们学过三角形,谁知道三角形有几条边? 请同学们用一根小棒表示三角形的一条边,摆出两个同样大的三角形。 (2)引导学生编乘法口诀 摆一个三角形用 3 根小棒,2 个三角形一共有多少根小棒?谁能按例 1 的顺序根据图意写出加法算式,再写出乘法算式。(根据学生的回答,教师板书:3+3= 6,3×2= 6) 3×2 表示什么意思,试一试编一句乘法口诀。(相邻两个同学可以互相讨论一下;学生回答后,教师板书:二三得六) 请同学...