丰富多样的情绪》说课教案各位领导、各位老师,大家好。我选择的说课课题是《丰富多样的情绪》,我的说课设计为教材分析、教法分析、学法分析、过程分析及效果预测五个部分。一、说教材(一)使用的教材:人教版《思想品德》七年级(上册)第六课第一框《丰富多样的情绪》(二)在教材中的地位及作用:情绪虽说是人的心理活动,但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康,有益于个人的智力发展,有利于发挥个人的正常水平;相反,消极、不良的情绪会影响个人的身心健康,抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。且初中生的情绪表现又是很不稳定、不成熟,容易冲动且肤浅、强烈、不协调,两极性明显,自我控制能力较差。因此,指导学生根据自己情绪变化的特点,合理宣泄不良情绪,主动调控情绪,保持积极的、良好的情绪状态,克服消极情绪是当务之急。(三)教学目标、知识目标认识人类情绪的丰富多样性,知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型;理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用,包括情绪的积极作用和消极作用。、能力目标通过本节课的学习,使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。、情感态度价值观目标通过学习,使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。要保持积极乐观的情绪状态。(四)教学重点情绪的基本类型;了解情绪对人会产生不同的作用。(五)教学难点情绪的含义二、说教法活动一体验教学模式就是通过情感体验式,讨论探究式等教学方法,通过教师创设情境、再现情境、扩展情境,让学生参与活动,在活动中认识自我,调试自我,展示自我。目的:“把学生学习的基本自由还给学生,解放他们的头脑,使他们能想;解放他们的双手,使他们能做;解放他们的眼睛,使他们能看;解放他们的嘴,使他们能说”,让学生在活动中得到知识。三、说学法本着“把课堂交给学生”的新理念,采用表演、小组竞赛、讨论、自主合作探究式学习等学习方式目的:体现学生的主体作用,让学生通过活动、情境、体验这三步的学习方法,层层深入,从感性认识上升到理性认识,在实践中能根据个人情绪变化的特点,主动调控情绪。四、说教学过程(一)、导入新课操作过程:教师设置情绪情境提问:遇到下列情况,你会有怎样的感觉?如果你考试取得了不错的成绩。你会有怎样的感觉呢?如果你的同学无缘无故地把你新买的钢笔弄坏了。你会有怎样的感觉呢?如果你的考试成绩不是很理想。你会有怎样的感觉呢...