浅谈多媒体在小学语文教学中的有效运用多媒体是现代教育的一种重要手段，已被广泛运用于课堂教学中，焕发出了旺盛的生命力。多媒体教学因其生动、直观、形象的特征，获得了广大师生的好评，因而得以广泛推广。本文就多媒体在小学语文教学中的有效运用问题，从三方面展开探讨：一是在小学语文教学中运用多媒体的优势；二是在小学语文实际教学中运用多媒体存在的问题；三是在小学语文教学中如何有效地运用多媒体。一、在小学语文教学中运用多媒体的优势小学生求知、表现欲、好奇心强,活泼好动、善模仿、有效注意时间短;对那些有趣、放松、快速、能看到、听到、感觉到、生动形象、直观的变幻多样的事物充满了浓厚的兴趣和学习的热情。因而在小学语文教学中,教师应努力运用灵活多样,丰富多彩的教学方法,为儿童创设较为真实的语言情境,帮助他们学会自主学习,完成一定的学习任务。随着科学的进步与时代的发展,将多媒体运用于小学语文教学中，它图文并茂、有声有色、生动逼真，信息海量，能充分创造出个性化、交互式、开放性的动态教学环境，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，全面提高语文教学质量，展示出多媒体教学无于伦比的优势。（一）形象直观，激发学生兴趣。俄国教育家乌申斯基曾精辟地指出：“没有任何兴趣、被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图”。浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲是刺激学生学习的最有力的因素,培养旺盛的求知欲，教学就成功了一半。瑞士著名心理学家皮亚杰在他的《发生认识论》中指出，人类对于知识的掌握总是从感性过渡到理性。而小学语文教材中有些内容比较枯燥抽象,所表现的人和物，离学生的实际生活较远，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然,学生学习起来索然无味。而借助多媒体课件，通过录像、幻灯、配乐朗读、播放音乐、配备图片，恰恰可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为灵活，把无声的教材内容变得有声有色、有静有动，以其形象性、趣味性、新颖性，唤起了学生的形象思维，给学生以置身其中的真实感，给予体验之乐，调动了学生的学习的兴趣，更好地开发了学生的创造力、想象力。我在教白居易的《暮江吟》，运用多媒体，首先将一幅朦胧的水墨画映入同学们的眼帘，优美的古筝声作为背景音乐，一位诗人站在江边赏月吟诗，一轮明月高挂天中……整个画面让人如痴如醉，仿佛自己也进入情境，同时也体现了诗歌“诗中有画，画中有诗”的特点。这样让学生伴着音乐朗诵时，自然就能体会诗中的韵味了。例如...
