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在合作学习中不断成长——语文教学中小组合作学习的案例

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在合作学习中不断成长——语文教学中小组合作学习的案例与反思“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率,优势互补,有利于培养探究意识和合作精神,也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。一、小组合作学习的案例与反思在第一次与新教材接触的过程中,我对小组合作学习也曾经迷茫过、徘徊过,也曾经步入了误区。经过一段时间的尝试和探索,有了些许的心得和体会。以下是我在实施新教材过程中对小组合作学习的几个案例及反思。1.探究过程中的小组合作:教学内容:《斑羚飞渡》的教学片段教学过程:请学生围绕问题“文章中让你最感动的是哪里?为什么?”展开讨论。这个探究过程需要各组员各自发表自己的见解,并且就问题展开讨论,所以小组成员需要适当搭配,否则有些学生会被冷落。因此根据组内学生的相对特长,进行合理分工。如主持人、记录员、汇报员、检查员等,每一角色在组内活1动时有不同的职责:主持人负责小组全局、协调小组学习进程;记录员负责记录小组学习结果;报告员负责向全班同学汇报结果;检查员检查小组学习情况。组员各尽其职,完成探究。在整个学生小组合作过程中,教师必须起指导作用,否则学生小组合作效果不明显。教师也可适当地激励学生:看看哪组配合得最好、发表得最有见解。经过讨论,由汇报员汇报小组成员集体合作的结晶,其他各组补充或纠正。反思:在学生小组合作的过程中,小组成员之间可以互相交流,彼此争论,互教互学,共同提高,既充满温情和友爱,又充满互助与竞赛。同时教师应当教给学生合作的技巧,如怎样组织,怎样倾听,怎样发言,怎样质疑等。整个课堂人人参与学习、个个互动补充。合作促进了互动,互动升华了兴趣。2.表演过程中的小组合作:教学内容:《石壕吏》的教学片段教学过程:学习课文《石壕吏》。在课前,让同学预习了课文,疏通文意。全班分五组,组内明确其职,在课堂上让学生用表演戏剧的形式,展示他们对课文的理解,要求:①组内全员参加;②想象丰富,有创意,合情合理;③补充一些事实已发生却被诗人隐去的故事情节;④表演符合人物身份;⑤配2合默契。表演时,一组表演,其他组评分。生动的话语,巧妙的加工,既有形象的动作,又有丰富的表情,演员有声有色,达到了入情入境,既理解了课文内容,又培养了学生的想象与创造能力,同时激...

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