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基础声乐学习

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第一章:歌唱的发声原理(1-4 周)一、教学目的:使学生明确歌唱的发声原理,了解有关声乐常识二、教学要求1、了解歌唱的发声原理,在练声和歌唱中使学生真正理解并运用。2、打开牙关,稳定喉咙的位置歌唱,解决歌唱中的基础问题,从而建立正确的歌唱状态。三、教学方法:讲解、示范、启发式教学。四、教学重点:1.指导学生体会正确呼吸方法2.指导学生正确的咬字状态五、教学难点:让学生打开歌唱通道(打开牙关,放下喉头),积极的歌唱,并形成循序渐进的良好歌唱习惯。六、教学教具:钢琴、多媒体设备、谱架、音响七、教学过程:(一)简要地介绍歌唱的发声原理(气息冲击声带产生声音,通过人体共鸣器官打开和运用,声音扩大和美化)呼吸原理:腹式呼吸法,体会自然叹气时小腹的收缩力及腰部四周的扩张力。运用共鸣腔体全身歌唱的原理:感受和体会打哈欠时的自然状态找到共鸣腔打开的感觉。(二)实际操作训练1.歌唱发声中的发声训练;(1)54 ︱ 32 ︱ 1—‖U……………………(2)12 ︱ 32︱1—‖U……………………(3) 1 2 3 4 ︱ 5 4 3 2 ︱ 1—‖U……………………(4)55·︱33 ·︱11 ·‖UOUOUO训练要求:(1)练习速度:中速稍慢。(2)同无声的呼吸练习结合起来,启发学生用叹气时的感觉使气息支持发声。(3)与打开喉咙(打哈欠的状态)的练习相结合。(4)喉头稳定、喉部肌肉放松,母音清楚、准确,声音均衡连贯。(5)练习 4,由 U 过渡到 O 母音时,喉、咽腔打开的状态不变,只是嘴由小圆形张开得稍大些。训练方法:(1)老师示范,提出要求,讲解练习的要点;(2)学生按要求做发声练习,教师随时指导;2.歌曲练习(对上学期内容回顾和巩固)《花非花》、《大森林的早晨》、《大海故乡》、《红豆词》(1) 作品分析:《花非花》曲调优美,形式短小,连前奏在内,只有 10 小节。白居易的诗给人以朦胧感,黄自的音调更好地表现出这种意境。白居易的《花非花》节律规整,奇丽缠绵,为千古传颂之佳作,而黄自的音调则完美地再现了原作的意蕴,该曲不愧一首短小而精美的艺术歌曲,通过学习,增强学生的美感体验,培养学生欣赏美的能力。歌曲继承了诗的意境,节奏平衡,旋律委婉,含蓄,带叙述性。结构为四句体单乐段形式。第一句的动机,强调“非花”的“非”字,后半句上四度模进,再强调“非雾”的“非”字,一开始就描绘出这覆盖着一层薄纱的意境。第二句结束在属音上,是进一步的叙咏,后逐级下行,后为平述的音调,具有...

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