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24时计时法教案

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1 1 24 时计时法教案 王晓燕 教案背景 在学习24时计时法之前,学生对钟面已经有了一定的认识,在日常生活中,或多或少地与24时计时法打过交道,如:电视上,车站上的列车时刻表、电子表等等,学生都有了一定的认识,这构成了学生学习本节课的基础。本节课创设的是学生喜闻乐见的教学情境,从学生的生活实际入手,观察一天当中所经过的时间,知道一天当中的两个“7时”,从而引出下一步的探究活动。 教学课题 24时计时法 教材分析 本节课的内容是在学生已经认识了整时、半时、快几时、几时刚过,认识了时间单位时、分、秒,知道了相邻单位间的进率,会进行简单的时间计算,会看钟表,能正确说出钟面上指示的时刻的基础上继续进行学习的。本节内容主要是了解 24时计时法,进行两种计时法的相互改写,学好这部分知识有利于学生养成合理安排时间的良好习惯。本节课充分联系了学生的生活实际,让学生观察一天当中所经过的时间,引出 24时计时法,让学生进行探究,在探究的过程中,学生通过画图、拨表、数一数、算一算等,体现了解决问题策略的多样性。引导学生通过真实的素材,解决生活中的实际问题,既巩固了知识,又提高了应用所学知识解决问题的能力,培养了学生对数学学习2 2 的情感。 教学方法 讲授法、探究法、练习法等。 教学目标: 1.创设现实而有趣的问题情境,让学生在初步感知两种计时法的基础上,通过观察、比较、合作、交流,掌握普通计时法和 24时计时法的特征,发现两种计时法互相转化的规律,能正确进行互化,并能运用所学知识解决生活中的实际问题。 2.让学生经历观察、猜想、推理等探索过程,能进行简单的、有条理、有步骤的思考,感受普通计时法和 24时计时法与日常生活中的联系,真正体现了数学来源于生活,又服务于生活。 3.尊重学生的生活实际和生活经验,提供现实的、有意义的、学生熟悉的探究素材,激发学生的学习热情,使学生在学习过程中体会到数学的应用价值。进一步建立时间观念,学会合理安排作息时间。 教学重点: 使学生理解和发现普通计时法与 24时计时法之间的联系与区别,并能正确地把24时计时法与普通计时法进行转化。 教学难点: 能比较熟悉地把24时计时法与普通计时法进行转化。 教学过程: 一、创设情境,激发学生的探究欲望。 课件出示电视节目预告。 学生仔细观察画面,你找到了那些数学信息? 先独立思考,然后交流。 1、联系电视节目。 师:谁知道“新闻联播”节目在什...

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