1 1 24 时计时法教案 王晓燕 教案背景 在学习24时计时法之前，学生对钟面已经有了一定的认识，在日常生活中，或多或少地与24时计时法打过交道，如：电视上，车站上的列车时刻表、电子表等等，学生都有了一定的认识，这构成了学生学习本节课的基础。本节课创设的是学生喜闻乐见的教学情境，从学生的生活实际入手，观察一天当中所经过的时间，知道一天当中的两个“7时”，从而引出下一步的探究活动。 教学课题 24时计时法 教材分析 本节课的内容是在学生已经认识了整时、半时、快几时、几时刚过，认识了时间单位时、分、秒，知道了相邻单位间的进率，会进行简单的时间计算，会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻的基础上继续进行学习的。本节内容主要是了解 24时计时法，进行两种计时法的相互改写，学好这部分知识有利于学生养成合理安排时间的良好习惯。本节课充分联系了学生的生活实际，让学生观察一天当中所经过的时间，引出 24时计时法，让学生进行探究，在探究的过程中，学生通过画图、拨表、数一数、算一算等，体现了解决问题策略的多样性。引导学生通过真实的素材，解决生活中的实际问题，既巩固了知识，又提高了应用所学知识解决问题的能力，培养了学生对数学学习2 2 的情感。 教学方法 讲授法、探究法、练习法等。 教学目标： 1．创设现实而有趣的问题情境，让学生在初步感知两种计时法的基础上，通过观察、比较、合作、交流，掌握普通计时法和 24时计时法的特征，发现两种计时法互相转化的规律，能正确进行互化，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。 2．让学生经历观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单的、有条理、有步骤的思考，感受普通计时法和 24时计时法与日常生活中的联系，真正体现了数学来源于生活，又服务于生活。 3．尊重学生的生活实际和生活经验，提供现实的、有意义的、学生熟悉的探究素材，激发学生的学习热情，使学生在学习过程中体会到数学的应用价值。进一步建立时间观念，学会合理安排作息时间。 教学重点： 使学生理解和发现普通计时法与 24时计时法之间的联系与区别，并能正确地把24时计时法与普通计时法进行转化。 教学难点： 能比较熟悉地把24时计时法与普通计时法进行转化。 教学过程： 一、创设情境，激发学生的探究欲望。 课件出示电视节目预告。 学生仔细观察画面，你找到了那些数学信息？ 先独立思考，然后交流。 1、联系电视节目。 师：谁知道“新闻联播”节目在什...
