南京师范大学 2012 年 333 教育综合试题 一、名词解释 1. 教学目标 2. 学校教育 3. “六艺”教育 4. 苏格拉底方法 5. 学习动机 6. 道德情感 二、简答 1. 简述德育途径 2. 蔡元培的“五育并举” 3. 人文主义教育的特征 4. 布鲁纳的发现学习的步骤 三、论述题 1. 论述教育的社会功能 2. 试论述陈鹤琴的“活教育” 3. 杜威教育思想 4. 结合实际论述激发学习动机的方法。 北京师范大学 2012 年 333 教育综合真题 一、名词解释 1.京师同文馆 2.生活教育 3.贝尔兰卡特制 4.知识表征 5.自我提高驱动力 6.恩物 二、简答题 4 道，每题 10 分 1.教育的政治功能 2.教育的基本目的的基本精神 3.课程的多样性 4.启发性教学原则 三、论述题 4 道，每题 20 分 1.试论孔子思想 2.教育学原理的德育：论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。 3.述评韦纳的动机理论 4.材料：教育无目的论：（1）这个思想是谁提出的，请对这个人做简要介绍。 （2）这个材料的观点是什么？（3）他的其他理论有什么？ 北京师范大学 2011 年 333 教育综合真题 一、名词解释：（6*5 分） 1.鸿都门学 2.中体西用 3.最近发展区 4.元认知策略 5.苏格拉底法 6.道尔顿制 二、简答：（4*10 分） 1.试评“环境决定论” 2.学校教育中怎样培养学生创造力 3.德育的疏导原则 4.教育为什么要“以人为本” 三、分析：（4*20 分） 1.蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革 2.教学原则中的科学性与思想性统一原则：指在教学中应该以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并 结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确的人生观和时间观的教育 3.诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵 4.杜威教育思想 首都师范大学2012 年333 教育综合真题回忆版 一、名词解释 1.教师期待效应 二、简答 1.奥苏贝尔关于学习的性质和学习的分类 2.教育研究的一般过程 三、论述 1.学习动机的培养与激发 2.学生评价理论和实践的当代走向 3.教育的个体功能和社会功能的关系 4.当代教师素养的构成 5.教育行动研究的特点和意义 首都师范大学2011 年333 教育综合真题 一、名词解释 1.义务教育 2.国家课程 3.最近发展区 4.学习策略 5.真 实验 设 计 6、测 验 二、简答 1.赫 尔巴 特对教育学的学术 贡 献 2.教育研究范 式 的发展历 程 3.教师专 业 发展的内涵 4...
