3-4 岁关键期帮助 1 3-4 岁关键期帮助 探索事物与精神的关系时期 孩子到了 3 岁以后，他的工作目的是为了实现他大脑里的一个精神内涵，儿童通过跟物体互动，物体沉淀为精神内容，与孩子在环境中吸收的其它精神内涵合而为一成为孩子精神的那个人。 孩子开始注意到了物质可以代表自己内在的一种想法和情感。孩子在这个时候，他的工作只有目的，他进入工作的时候就有目的。物质在孩子的眼里再也不是物质本身，他的工作主要是探索物质的利用价值，物质可被利用的特质。当一个孩子拿到一个物质的时候，这是个什么东西，是什么材料，什么质量，他可能都没有注意，他拿到这个东西的目的就是去实现他的愿望。这个时候孩子就不再探索事物表面本质，而是利用这个物体做为一个材料去完成自己的设想，也不将自己的注意投射到感受这个物体上，他的脑子在飞快地设计着那个令他着迷的结果。 这个时期的孩子已经进入纯精神的工作。比如说泥巴，他不再象两岁多的孩子，在那里摸泥，抓，拍，在感受泥的本身；三岁多的孩子开始试图把泥巴往树上抹，往墙上抹，看看抹到树上，墙上会怎么样，他们已经开始在感觉泥可以怎么用，三岁半以后开始探索物质可利用的价值。 但是在一些特殊的情况下，有些孩子还没有养成工作的习惯，如：在家里被照顾得过于精细的孩子；还有家里父母不以工作为引领方向的孩子；再就是在幼儿园里以读、写、算为教学主导的孩子，他们不习惯于动手。如果成人一直用语言、读书等方式来教育孩子，那么孩子就只喜欢使用大脑而不使用肢体。这样会造成孩子过于信任自己的想法，但想法能否被实施却没有认知。如果偶尔孩子想实践自己的想法，一动手却发现结果与自己的想法不一致，就会放弃实践，更加沉迷于幻想，进而对真实的人类的行为和真实的事物都不太感兴趣，也没有耐心去进行探索和研究。这样的孩子在将来会受到打击，因为在他能意识到自己的想法无法被自己实施也无法被别人实施的时候，就会产生3-4 岁关键期帮助 2 自己不行，和自己不如别人这样的自我认知。 探索友情时期 在这同一时期，儿童开始注意友情，注意某一个人跟自己关系很好，注意到人和人之间有一种感情在联接。这种感情让儿童非常沉迷，所以这个时期的儿童非常注意谁跟自己玩谁不跟自己玩，谁是自己的朋友谁不是自己的朋友，并为此产生很多的快乐和烦恼。 无论如何，快乐和烦恼都会为儿童带来对于友谊的热爱和追求，为日后练习进入群体打下一个良好的心理基础。对友谊...
