优质课教学设计 《8 和9 的认识》 一年级 【教学内容】： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P53～54 页“8和9 的认识”。 【教材分析】： “8、9 的认识”的编排与前面“6、7 的认识”基本上一样，只不过比认识6、7 的要求稍微高一些。主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数的事物的数量不像 6、7 那样明显。教材提供给学生数数的对象是以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。画面除数数外，还体现了环保教育的主题。8 和9 的序数意义仍是采取 6 和7 的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第 9 只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。 【设计理念】： 1 、 创设情境，吸引学生参与学习。 针对一年级新生的年龄特点和心理特征，在设计本节课时，我以一个动人的故事“小海豚为妈妈找药”拉开序幕，并邀请同学们进入故事，帮助小海豚勇闯七大关。本节课的教学内容被我溶入到七个大关中，这样的 设计使学生的学习兴趣更浓，学习更为主动了，学生们在助人闯关的过程中不知不觉收获了新知。 2 、 教学中收获“教”、“育”。 为了在课堂教学中更好地突出体现“教”、“育”，因此根据教学内容，我适时将环保教育、秩序意识、交通意识、助人为乐精神等都自然地渗透于教学过程中，做到“教”“育”兼得。 【教学目标】： （1 ）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字 8 和 9 的含义，正确地数出数量是 8 和 9 的物体，能正确地读写 8 和 9 。 （2 ）知道 8 和 9 以内数的顺序，会比较它们的大小。 （3 ）进一步理解基数和序数的含义。 （4 ）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。 （5 ）渗透环保意识，并让学生感受到数学与生活的密切联系。 【教学重、难点】： （1 ）正确书写 8 和 9 ； （2 ）区别 8 和 9 的基数意义和序数意义。 【教具学具】：课件、圆形和三角形卡片、彩笔等 【教学设计】： 一、课前热身：听、唱儿歌《1 、2 、3 、4 、5 、6 、7 》 听、唱儿歌《1 、2 、3 、4 、5 、6 、7 》，让学生们在听、唱中受到音乐的熏陶，同时引导学生感受数学与生活的密切联系；并由歌曲自然导出新课——8 和 9 的认识（板书）。 二、创设情境，探索新知。 故事引入：从前有只小海豚和妈妈幸福...
