填空题1、对外汉语教学大致分为 ：专业教学、进修教学、短期教学、速成教学四个基本类型。2、教学模式包含五个基本要素：理论基础、教学目标、操作程序、实现条件和评价。3、对外汉语教学的课程类型主要有：专项技能课、综合课、专项目标课、语言知识课、翻译课及其他课程。4、对外汉语教学最重要的理论基础：哲学、语言学、教育学、心理学、文化学5、对外汉语教学总教学原则是：以交际能力的培养为核心，以学生为中心，以结构、功能、文化为相框。6、第二语言教材编写的基本程序为：教材编写的思想准备，理论准备，资料准备和方案的制订。7、对外汉语语音教学应遵循的三条原则是：语素教学和语流教学相结合，针对不同学习者的特点进行教学，不同教学阶段不同的教学目标相互适应。8、现代教育技术给教育领域带来的深刻变化表现在：备课方式，授课方式，学习方式，考试方式和科研方式上。名词解释（20 分）1.对外汉语教学：是对外国人的汉语教学，是外国人把汉语教学作为第二语言的教学。2、汉语水平等级标准：是对学习者学习和使用汉语所要达到的水平和能力的界定和描述，是科学划分出来的教学等级和每一等级应该达到的教学标准与水平（本质特征是规定统一的教学要求，统一的教学等级、统一的教学水平）3.第二语言习得：通常指的是在学校环境即课堂中有意识地掌握第二语言的过程和方式。4.测验效度：效度即有效性，指测试的内容应符合测试的意图。一份试题所测的是不是它要测的东西？如果是，就是有效的；如果不是，就是无效的。在选择试题时，有两个问题必须考虑：一是这份试题究竟要测什么；二是这份试题究竟有没有测出要测的东西。5.测试信度：指测试结果的可靠性程度和一致性。如果测试成绩能如实反映考生的实际语言水平。那么，这种测试的信度就高。信度是效度的前提。6、 对外汉语教学模式：是从汉语独特的用途眼特点和语言应用特点出发，结合第二语言教学的一般性理论或对外汉语教学理论在汉语教学中形成或提出的教学范式。7、洋腔洋调：是指外国人说汉语时发出的一种怪异的腔调。所谓腔调,包括语调和声调。由于这种腔调的怪异,尽管有些外国人说出的汉语符合汉语语法,词汇运用也较恰当,可是,人们听起来仍觉得不舒服,有时令人费解,造成误会。几乎所有的外国人在汉语口语表达时都或多或少地带有这种洋腔洋调。8、 语流教学：强调从绘画入手，一开始就教橘子、音素在绘画联系中得到纠正。语流教学部是相对集中的语音阶段，而只在开始就是用...
