小学数学课堂高效教学方法按照新课标的要求在小学数学教学中，应变革旧的教学方法，建立新的教学策略，努力为学生创设情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生想象力，引导学生从小就学会创造性地学习
小学数学课堂高效教学方法一、旧知训练，激超导入教材内容的不同，可采用多种多样的教学方式，这一步是学生自学前的准备阶段先打下基础，对旧知进行巩固，对解决尝试问题进行练习的准备，然后采用“以旧引新”的方法，从准备题过渡到“尝试题”，充分利用旧知的“迁移”作用，对学生学习解决尝试题牵线搭桥
尝试题引路要创设有利于学生积极向上的教育情景，让学生迫切需求学习的心理状态，给学生一个惊喜的环境始入新的一课
二、明确目标，辅导自学明确目标的认定可灵活多样的方式进行
既课前重点认定，也可以课中逐一认定，这是对学生的要求，同时也是对老师的要求，只有师生明确目标，才会高效
出示尝试题后，学生自学，教师的关键是想根据不同层次的学生进行辅导，到学生中去了解自学情况，更加有目的自学
三、小组合作，发现新知古人曰“三人行，必有我师”，小组合作学习时，有的学生在尝试过程中发现问题，讨论问题，或在课本中获得启示，同时也可以请教师老师解决问题，这是自学后的第一次信息反馈
随后教师抓住普遍的关键问题“化龙点睛”，概括讲解把新知归入学生系统
四、小组展示，对抗质疑 1、小组展示：以小组在自己区域展示学案全部内容：A类生负责书写、B 类生负责讲解、C 类负责补充
五、变式训练，反馈技能这是第二次信息反馈，经过了前面学生自学解决尝试问题，从根本上没有抓住问题的特征，教师必须加以巩固，通过变式的训练使学生从本质上了解所学知识，运用多角度的解决方法而达到训练学生思维，技能和技巧的目的，使没有解决的问题作进一步的明确
六、分层训练，效果回授学生独立作业是必不可少的环节，教师应相应设计不同层次的作业、变式题、基础题、综合题和拓展
