小学语文名师霍懋征：《月光曲》课堂实录第一课时〔课前学生有预习〕〔上课铃响后，教师满面笑容地走到讲台中间。环视全班同学〕师：昨天让同学们预习了哪一篇课文？生：《月光曲》。〔师板书课题：月光曲〕师：一看课题──《月光曲》，怎么理解？生：在皎洁的月光下弹的一首钢琴曲叫《月光曲》。生：一首钢琴曲的名字叫《月光曲》。生：一首著名的钢琴曲的名字叫《月光曲》。师：理解得很好。那么，看了课文以后，谁能说说这篇课文主要讲些什么事？生：讲传说《月光曲》是怎样谱成的。〔生回答的声音很小〕师：谁能再说一遍？声音大一点。生：传说《月光曲》是怎样谱成的。师：对了。〔师边重复“传说《月光曲》是怎样谱成的”边板书“传说”二字〕什么叫“传说”？生：就是民间流传的──〔生一时想不起下文说什么好，师轻轻地重复一句“民间流传的──”〕事。师：民间流传的一件事，或者说──第 1 页生：民间流传的故事。师：很好。这篇课文主要讲传说《月光曲》是怎样──〔生：谱写的〕谱成的。〔师打幻灯，投影生字词“谱（pǔ）写”〕师：〔边指投影〕“谱写”什么意思？把“谱”换一个词，简单地说就是──生：编写。师：音乐家写曲子叫“谱曲”。谱成就是写成。课文中讲的事情是“传说”。既然是“传说”，那就可能是真，也可能是──〔生：假〕或者有真有假。是群众中传说的故事。既然是故事，那一定有个完整的情节。根据你们过去学过的课文，像这样的文章，作者一定会按照什么样的思路来写？动动脑筋，看谁说得准。生：可能按照事情的起因、发展、高潮、结束来写。师：有不同意见吗？〔生没有不同意见〕可能是这样：文章开始有一个──〔生：起因〕起因也叫故事的──〔生：开始〕或者叫做故事的──〔生：发生〕发生以后，文章就要──〔生：发展〕发展了，接着怎么呢？〔生：高潮〕最后到末了──〔生：结束〕师：既然是一篇传说的故事，〔师边说边板书：〕起因、发展、高潮、结束，咱们就应该顺着这样的思路来读。现在把书打开。你们先听老师读一遍课文，把不明白的地方记下来。第 2 页〔教师有表情的朗读，学生静静地听着〕〔教师读完后让学生提出问题〕生：他〔指贝多芬〕为什么走进那个姑娘的家里去？生：“他飞奔回客店”，是谁飞奔回客店？生：他没有谱那个《月光曲》，怎么能弹出来？生：穷人的家怎么会有钢琴？生：贝多芬给姑娘弹了一曲以后，为什么还要再弹一首？生：贝多芬弹完曲子以后，盲姑娘怎么知道他就是贝多芬...
