小 学 语 文 微 课 设 计 The pony was revised in January 2021《乌鸦喝水》微课程设计方案作者信息姓名辛丽红联系电话所教学科小学语文所教学段小学低年级学段电子邮件单位名称开鲁县东风中心校微课程信息主题名称乌鸦喝水新课标对第一学段阅读教学提出了明确要求，其中指出“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累选题意图词语，借助读物中的图阅读。这篇课文就是落实这一要求的很好范例。内容来源小学语文人教版第二册第五单元适用对象小学一年级学生1、引导学生朗读课文，能正确，流利地朗读课文。2、认识教学目标8 个生字，会写 4 个。3、理解课文内容，明白遇到困难仔细观察，认真思考会想办法。√课前预习√课中讲解或活动 √小组合作 □课后辅导教学用途由于学生起点不同，该微课程可以用于课前预习和课堂活动当中，学生可以观看一遍或反复浏览，掌握课程所传达的知识技能，深刻理解其中的价值观。□理论讲授型□推理演算型√技能训练型√实验知识类型操作型√答疑解惑型√情感感悟型□其他制作方式(可多□拍摄√录屏√演示文稿√动画□其他选)预计时间6 分钟微课程设计教学过程设计意图一、猜谜导入。猜谜导入新课。学生的听觉、思维与想象都被调动起来，多频道的运 1、猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（打一种鸟）作，学生会很快轻松地投入到学习中。通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距 2、出示”乌鸦“问，谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？离，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。 3、揭示课题《乌鸦喝水》，采用编故事 用编故事的方法，学生兴趣浓厚，的方法记忆“鸟”和“乌”。记忆深刻。二、交流课前学习收获与疑难。检查学生课前预习情况，及时了解1、组内交流。学生学习动态。2、集体汇报，教师相机给予适当补充。三、朗读感悟能使学生的思维处于积极的状态，达到培养学生思维的创造性和灵活1、角色体验：如果你是这只乌鸦，你看见性、解决问题能力的目的。了水，却喝不着水，你会怎样？用你的朗读表示出来。2、演示实验：师生合作演示乌鸦喝水的办法，理解乌鸦是”一个一个地放石子“的。3、练习用”渐渐“说话。4、小组讨论：乌鸦喝着水了，会说些什么？小组合作有感情地朗读最后一段。四、总结评价，拓展延伸1、你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。2、想一想如果瓶子旁边没有石子，乌鸦该怎么办呢（学生充分发表意见，师指导）既能训练学生的表达能力，又能...
