小学语文老师教研心得“随文识字”教研学习体会我们在侯寨小学参加了语文教学的识字、写字教学研讨会
这使我受益匪浅
在这一天中，老师们把识字教学和阅读紧密的结合起来，为语文的随文识字教学起了很好的示范作用
他们都以朗读为主，抓住重点词引导学生体会课文，在学习课文中去识字
“随文识字”顾名思义就是在感悟课文时认识生字，是当前语文教学所提倡的识字方法
以往的识字教学中，教师通常是把生字从课文中提炼出来，专门用一节课学习生字，这样一来，生字离开了具体的语言环境，就算学生学会了生字也未必会用
随着教育观念的不断更新，我们已经清楚的认识和感受到，识字教学和阅读教学是不可能完全割裂开来的，二者的融会会更有利于促进学生的学习发展
“随文识字”营运而生
“随文识字”是从文入手，学生面对的生字都不是孤立的，而是有具体的语言环境，学生在具体语言环境中识字
随文识字最大的特点是“字不离词，词不离句，句不离文”
怎样让字词教学与文本有机地结合起来，使字词教学不孤立，1显得丰满，学生呢，又学得轻松有效
我结合查阅资料及教研交流，总结出：随文识字课堂教学三个阶段 1、寓识于读，即：在随文识字中，要注意通过朗读，读通全篇的文字，然后结合汉语拼音，进一步确定字音，再通过朗读来巩固字音
2、寓解于读
汉字的表义性，决定字义教学的实质是词义教学
寓理解字义于语意之中，通过与词句的联系，理解生字（词）的意义
3、观察临写
随文识字中一个相对集中的识字，目的在于巩固识字成果
“寓识于读、寓解于读、观察临写”既扫清了阅读道路上的“拦路虎”，又借助汉语拼音这个“拐棍”及朗读掌握了生字，理解了字（词）义，还通过老师的提醒、示范、指导强化了写字训练，可以说是立体识字
杨鸿燕老师亲自做课，上的是三年级《七颗钻石》，课堂上气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，在玩中学，是一节较成功的语文识字课
课后，举行说课、评课活动
大家感受颇深，都踊
