留守儿童心理疏导活动记录学生姓名曾晶晶性别女年龄 7班级一年级地点心理辅导室时间9.11辅导老师蔡招凤问题表现：性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心•虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮，好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号•她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣•她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力.原因分析：性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭，社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的•以自我为中心,是一种狭隘的，不健康的心理表现，是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是个例•其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差•不守纪，单纯地从她身上看，有两种情况：不是完全的无理取闹，可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明她乐于观察，思考，能较为准确地抓住人的特征，是个聪明的学生•对待学生不能简单，武断地下"好与坏"的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢•从情况分析,她的所作所为只是爱出风头，卖弄小聪明，迫切想表现自我的一种方式.辅导过程：（一）热情谈心•通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励,少打击，多表扬，少批评，多关心,少冷淡•其目的是调整心理，平和心态，使她能正确地认识和看待自己及周围的人，事.首先，我找了几个平时和她接触比较多，比较好的几位同学，进一步了解她在学校，在同学中间的情况，并鼓励同学要积极，热情，诚恳地接近她，帮助她.其次，与本人谈，通过面对面地坐下谈，了解她的全面情况和心理承受能力•我告诉她老师对她的期望是很高的，在老师心目中她占有非常重要的地位•在谈心过程中,我一直肯定她的优点，鼓励她充分发挥自己的聪明才智，同时诚恳地指出她的不足，要求她必须改掉给同学,老师取绰号的坏毛病，上课专心，塌实学习，欢迎有需要的朋友下载！！2给予明确的努力方向，希望在潜移默化之中实施教育，引导.再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望，告知老师的帮教措施，并希望每隔一段时间，就和家长沟通，有的放矢地通报其在校表现，同时告知在家情况，在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链.（二）主动帮助.学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此我利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯.同时，由于她头脑灵活，经常耍小聪明...
